大学生学业自我妨碍现状及其与自尊、专业学习的关系研究

发布时间：2017-12-04 10:12

  本文关键词：大学生学业自我妨碍现状及其与自尊、专业学习的关系研究

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【摘要】：目的了解大学生学业自我妨碍现状及其与自尊、专业学习的关系。方法采用自我妨碍量表、自尊量表、大学生专业学习状况问卷对426名大学生进行调查。结果学业自我妨碍在学习成绩上的主效应显著,年级*学习成绩、年级*性别、年级*学习成绩*性别的交互作用显著;相关分析表明学业自我妨碍与自尊、专业了解程度、专业学习活动类型、学习满意度呈显著负相关;回归分析进一步揭示了自尊、专业学习活动类型对学业自我妨碍显著的负向预测作用。结论学业自我妨碍受到自尊、专业学习活动类型的影响。
【作者单位】： 南京审计学院信息科学学院团委;南京审计学院信息科学学院;
【基金】：2012年南京审计学院高等教育研究课题(J2012011)
【分类号】：G442
【正文快照】： 学业自我妨碍(Academic Self-handicapping)是在自我妨碍研究基础之上发展而来的。Jones和Berglas为了解释社会中的一些矛盾现象(例如某位运动员在重大比赛前不先热身就要正式比赛)提出了自我妨碍(Self-handicapping)概念,即“在表现情境中,个体为了回避或降低因不佳表现所带

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本文编号：1250638