教师教育专业化背景下职前教师培养中的两难现象

发布时间：2017-12-07 13:08

  本文关键词：教师教育专业化背景下职前教师培养中的两难现象

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【摘要】：我国教师教育人才培养模式的设计与实施中存在着四个两难现象:教师职业的社会需求在质与量方面的反差、教师教育者专业化水平与教师教育专业化要求之间的落差、学术性与师范性的冲突、系科独立建制与教师教育双专业性的不适。这些两难现象一直困扰着各师范院校,选择结果的不同造就了形态迥异的教师教育人才培养模式。
【作者单位】： 南京晓庄学院教师教育学院;
【基金】：2010年江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地项目《南京晓庄学院与南京市江宁区教师教育创新实验基地》(项目批准号:201011)的研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 近十年是我国教师教育事业发生巨大变革的十年,在我国沿袭了半个世纪的参照前苏联模式的师范教育体系开始瓦解,新型的教师教育体系逐渐形成。为了适应教师教育发展的新趋势,各级各类师范院校纷纷改革教师教育人才培养模式。比如,自2007年起,北京师范大学、华东师范大学、华中

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