关于美国教育技术研究发展的反思——设计科学的视角

发布时间：2017-12-08 21:04

  本文关键词：关于美国教育技术研究发展的反思——设计科学的视角

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【摘要】：教育技术学经过了一个世纪的发展,在媒体研究和教学设计研究上取得了一定的成果,时推动技术在教育实践中的应用发挥了重要的作用。与此同时,教育技术学在核心知识体系的发展上还存在局限,在实践层面也未能有效地推动教育的深层变革。本文对教育技术学在美国的发展予以反思,梳理这一学科的研究脉络、定位和趋势,综合分析了如何采用设计科学的视角拓展和深化教育技术研究,并围绕这一定位讨论了研究发展的具体趋势。
【作者单位】： 纽约州立大学奥伯尼分校教育学院;
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 引言教育技术学作为一个研究领域近年来取得了长足发展,与教育科学的其他分支领域日益交叉,研究对象、主题和方法发生了深刻的变化,然而在核心知识体系的发展和推动教育变革上还存在局限。教育技术研究者亟需反思这个学科的定位和结构,以便能在核心的研究主题上发展本学科的基

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