课程改革与研究的新动向:彰显学习为本

发布时间：2017-12-22 01:27

  本文关键词：课程改革与研究的新动向:彰显学习为本　出处：《课程·教材·教法》2013年07期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：观照当下课程改革与研究的最新进展,走向"学习为本"的趋势越来越凸显。焦点为学习概念的重构、学习内容的开发、学习方法的创新与专业成长的进步,主题有回归学习的教育再概念化,建构学习为本的课程哲学,优化网络化学习环境,研制读者为本教材,开发多样化的学习方式,建立学习为本的评估体系,深化学习取向的教师有效专业发展,培育学教取向的校长领导力以及创造学习为本的课目教育学知识。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度后期资助项目“学习化课程论稿——课程文化哲学初探”(立项批准号:GD10HJY01) 国家社会科学基金教育学青年课题“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”(课题批准号:CKA120159)的研究成果之一
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 在学习型社会建设的背景下,当下课程改革与研究领域孕育了“学习为本”的新动向。人们越来越重视学习者、文化、课堂与学校,越来越关注学习概念的重构、学习内容的开发、学习方法的创新与专业成长的进步,已经彰显出回归学习的教育再概念化、建构学习为本的课程哲学、优化网络

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本文编号：1317929