教师行动研究的意蕴及范式

发布时间：2017-12-23 13:27

  本文关键词：教师行动研究的意蕴及范式　出处：《教育实践与研究(A)》2013年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：随着新课程改革的实施与推进,教育科研的行动研究得到普遍认同。行动研究是促进教师专业成长的有效途径",问题—计划—行动—观察—反思"是教师行动研究的基本范式。
【作者单位】： 无锡市市北高级中学;
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划课题《普通高中教师行动研究范式及促进机制研究》(课题批准号:D/2006/02/367)研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 教育科研中的行动研究是“由社会情境(包括教育情境)的参与者,为提高自己所从事的社会或教育实践的理性认识,为加深对实践活动及依赖的背景的理解而进行的反省研究”。行动研究起源于国外,是20世纪40年代美国出现的一种社会学领域的研究方式,50年代开始应用到教育领域。在国外

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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