教学自由的意义危机及其消解策略

发布时间：2018-01-01 03:13

  本文关键词：教学自由的意义危机及其消解策略　出处：《教师教育研究》2013年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教学自由的本真意蕴在于:它是人的"类本质"在教师身上的实然体现,是教师求真批判的教学理性的精神维度,是教师运用理性体验职业幸福的背景条件。然而,由于受传统文化中不良因素的影响、教育法规制度资源供给的不足以及长期以来教师自主理性的缺位,教师教学自由的意义正日益陷入危机之中。以彰显教师作为人的自主理性为切入点,加强教师教学自由的意义启蒙与文化自觉,改善教学自由的制度保障与条件创设,实现教学自由从内心意向向行动超越,是消解教学自由意义危机的有效策略。
[Abstract]:Is the essence of teaching Freedom: it embodies the essence of "people" in the teacher who is teaching, teachers and criticizing the spiritual dimension of rational, rational occupation is a teacher who uses experience happiness in the background. However, due to the impact of adverse factors in the traditional culture, the lack of education resources supply system and regulations and the long absence of reason of teacher autonomy, teaching the meaning of freedom is getting into crisis. In order to highlight the teacher as one's own reason as the starting point, to strengthen the significance of enlightenment and cultural consciousness of teaching freedom, creation of institutional guarantee and improve the teaching conditions of freedom, teaching freedom beyond the intention from the heart to action is effective teaching strategies to resolve free meaning crisis.

【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：安徽省振兴计划2013年度重大教改项目与安徽省重点教研项目(2012jyxm330)阶段性成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 长期以来,受我国传统文化的规约,加之知识分子的矜持,自由这一哲学命题遭遇了学理探讨的忽视,导致了人们对自由概念的模糊理解、意义扭曲和实践滥用。如怀海特所言,“不幸的是,自由的内涵已被对自由所作的文字游戏掏空了,自由的概念被人们狭隘地理解。”[1]哈耶克进而指出,“

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1362674