从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型

发布时间：2018-01-01 02:32

  本文关键词：从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型　出处：《远程教育杂志》2013年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：数字能力被视为数字时代重要的生存技能和知识资产,是指在工作、职业、学习、娱乐以及社会参与中自信及创造性地使用ICT的能力。数字能力包含工具性知识与技能、高级知识与技能、知识与技能的应用态度三个维度,这一概念框架聚合了从信息素养到数字素养等一系列相关子概念。通过知识、技能和态度三维度将数字能力概念框架映射至教育领域,重构其构成要素,从而建立起数字能力的整合模型。数字能力整合模型的建构为培养个体数字能力灵活考虑各种知识、技能和态度提供了基础,同时也勾勒了学习时代个人基本素养和教育目标的最新图景。
[Abstract]:Digital ability is regarded as an important survival skill and knowledge asset in the digital age. It refers to work, occupation and study. The ability to use ICT confidently and creatively in entertainment and social participation. Digital competence includes three dimensions: instrumental knowledge and skills, advanced knowledge and skills, and applied attitudes of knowledge and skills. This conceptual framework aggregates a series of related sub-concepts from information literacy to digital literacy. The conceptual framework of digital competence is mapped to the field of education through three dimensions of knowledge, skills and attitude, and its constituent elements are reconstructed. Thus the integration model of digital ability is established. The construction of digital ability integration model provides the basis for cultivating individual digital ability to consider all kinds of knowledge, skills and attitude flexibly. At the same time, it also outlines the latest picture of personal basic accomplishment and educational goals in the learning era.
【作者单位】： 温州大学教育信息化研究所;
【基金】：2012年国家社科基金项目“我国未成年人数字化阅读实证研究”(项目批准号:12CTQ014)的阶段性研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言数字技术尤其是社会性技术的日益发展并被各个阶层的人群所使用,极大改变了人们工作、学习、交流、获取信息及娱乐方式。根据全球市场信息集团TNS对16个国家的2.7万名18至55岁网络用户进行的调查发现[1]:全球25岁以下的受调查者平均每天花36%的休息时间上网,美国和英

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1362572