大规模在线开放课程的新发展与应用:从cMOOC到xMOOC

发布时间：2018-01-03 14:39

  本文关键词：大规模在线开放课程的新发展与应用:从cMOOC到xMOOC　出处：《现代远程教育研究》2013年03期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 开放课程 MOOC cMOOC xMOOC 课程模式

【摘要】：在教育全球化和信息化的背景下,基于"开放共享"理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。大规模在线开放课程(MOOC)是开放教育资源运动的新发展和突破,对人类文明传承和知识学习方式产生着深刻影响。目前,MOOC主要有两种模式:基于关联主义学习理论的cMOOC模式和基于行为主义学习理论的xMOOC模式。cMOOC课程模式侧重知识建构与创造,强调创造、自治和社会网络学习;而xMOOC课程模式更接近传统教学过程和理念,侧重知识传播和复制,强调视频、作业和测试等学习方式。xMOOC是MOOC的一种新型发展形式。利用xMOOC,在教学模式上可以设计自主学习模式和翻转课堂模式;在学习支持上可以提供课程索引、评价、推荐等功能;在学习分析上可以支持课程海量数据的学习分析,提高学习系统的适应性。xMOOC构建了一个由技术环境、社会环境和教学环境组成的学习生态系统,为开放教育带来了革新和新的研究问题。
[Abstract]:In the education globalization and informatization, based on the open sharing of ideas of open educational resources is the important development trend of global education. Massive open online course (MOOC) is a new development of open educational resources and breakthrough of human civilization heritage and knowledge learning has a profound impact. At present, the main MOOC there are two modes: Based on connectivism learning theory cMOOC model and behavioral learning theory xMOOC model.CMOOC model focuses on the curriculum construction and knowledge creation, based on the emphasis on creating, autonomy and social network learning; while xMOOC curriculum model closer to the traditional teaching process and philosophy, focusing on the knowledge dissemination and replication, on video,.XMOOC operation and test study is a new form of development of MOOC. By using xMOOC, in the teaching mode of autonomous learning mode can be designed and flipped classroom model in school; Study on Evaluation of support can provide courses, index, recommendation function; analysis can support the course of massive data analysis in the study of learning, improve the learning adaptability of.XMOOC system to construct a learning ecosystem by technology environment, social environment and teaching environment composed, bringing innovation and new research problems for open education.

【作者单位】： 上海大学计算中心;
【基金】：上海市教育科学研究项目“大规模虚拟学习社区的模型构建与知识发现研究”(B12025) 上海大学创新基金项目“基于社会语义网的e-Learning研究”(A.10-0503-11-001)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言在教育全球化和信息化的背景下,基于“开放共享”理念的开放教育资源(Open EducationalResource,OER)运动是全球教育发展的重要趋势。美国麻省理工学院(MIT)从2001年开始启动的开放式课件项目(Open Course Ware,OCW)带动了全球开放教育资源运动。此后,在OCW的示范和引

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 樊文强;;基于关联主义的大规模网络开放课程(MOOC)及其学习支持[J];远程教育杂志;2012年03期

2 焦建利;;从开放教育资源到“慕课”——我们能从中学到些什么[J];中小学信息技术教育;2012年10期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 王寒冰;;远程学习平台支持服务环境的构建与思考——以Moodle为例[J];广州广播电视大学学报;2013年04期

2 徐明;龙军;;基于MOOC理念的网络信息安全系列课程教学改革[J];高等教育研究学报;2013年03期

3 黄安心;;适应开放学习需要的网络课程设计、开发与运营模式探讨[J];广州广播电视大学学报;2013年05期

4 郝丹;;国内MOOC研究现状的文献分析[J];中国远程教育;2013年11期

5 王晓彤;解继丽;;从OER到MOOC:单纯的资源到以人为本课堂的转变[J];楚雄师范学院学报;2013年11期

6 谢莹;解继丽;;MOOC革命:在线教育的发展对传统大学的冲击与影响[J];楚雄师范学院学报;2014年01期

7 马武林;张晓鹏;;大规模开放课程(MOOCs)对我国大学英语课程设置的启示研究——以英国爱丁堡大学EDC MOOC为例[J];电化教育研究;2014年01期

8 管会生;高青松;张明洁;;MOOC浪潮下的高校课程联盟[J];高等理科教育;2014年01期

9 林沛;李军;孙亮;高翔;;MOOCs下一种高校信息化教学平台的改进建设方案[J];兰州文理学院学报(自然科学版);2014年01期

10 杨学军;王怀民;周刚;;关于推进学习型军队建设的思考——从MOOC看我军军事职业素质教育[J];高等教育研究学报;2013年04期

相关硕士学位论文 前10条

1 胡洁婷;MOOC环境下微课程设计研究[D];上海师范大学;2013年

2 赵铮;初中化学实验网络学习环境研究[D];东北师范大学;2013年

3 滕金国;具有资源共享支持的在线学习平台的设计与实现[D];陕西师范大学;2013年

4 张忠;大规模开放在线课程设计研究[D];华中师范大学;2014年

5 陈莉;MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示[D];华中师范大学;2014年

6 彭常明;大规模开放式网络课程一般结构与学习案例研究[D];华中师范大学;2014年

7 田超;网络开放课程资源建设比较研究[D];华中师范大学;2014年

8 王玉琴;《学习心理学》公开课视频在通识课程中的应用方式及效果研究[D];华中师范大学;2014年

9 陈柳;MOOC兴起对高等教育的影响[D];广西师范大学;2014年

10 韦晓红;基于远程教学交互理论的微视频设计开发与实践研究[D];广西师范大学;2014年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前7条

1 高安邦;吴清泉;;基于关联主义的个人学习网络管理系统[J];广东广播电视大学学报;2010年03期

2 金婧;冯锐;;基于关联主义的网络学习环境设计探讨[J];远程教育杂志;2008年06期

3 王竹立;;关联主义与新建构主义:从连通到创新[J];远程教育杂志;2011年05期

4 刘菊;戴军;解月光;;自组织理论及其教育研究应用前景探析[J];远程教育杂志;2012年01期

5 卢洪艳;钟志贤;;关联主义视域下的个人知识管理[J];远程教育杂志;2012年02期

6 袁松鹤;邱崇光;;关联主义学习理论给远程教育带来了什么?[J];现代远距离教育;2010年05期

7 王佑镁;祝智庭;;从联结主义到联通主义:学习理论的新取向[J];中国电化教育;2006年03期

，

本文编号：1374346