论教师教育生活的“习惯化”及其超越

发布时间：2018-01-05 10:44

  本文关键词：论教师教育生活的“习惯化”及其超越　出处：《教育学术月刊》2013年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师教育生活的"习惯化"是一种不良的教育惯习,表现为:习惯于旧的教育观念;习惯于传统的教师角色定位;习惯于现代教育制度的统一规范;习惯于教条化的"教"教材;习惯于固定、刻板化的教学过程;习惯于倦怠生存。它们的存在对教师专业的自主发展起着阻碍作用。只有超越教师教育生活的"习惯化",才能促进教师专业的健康发展。超越的路径有:更新教师的教育观念;转变教师的角色观;唤醒教师的自主发展意识;促进教师有效的反思;激活教师的创新思维。
[Abstract]:The "habituation" of teachers' educational life is a bad habit of education, which is manifested as follows: getting used to the old educational concepts; Accustomed to the traditional role of teachers; Accustomed to the unified norms of the modern educational system; Accustomed to dogmatic "teaching" teaching materials; Accustomed to a fixed, stereotyped teaching process; The existence of them hinders the independent development of teachers' profession. Only beyond the "habituation" of teachers' educational life. In order to promote the healthy development of teachers' specialty, the way of surpassing is: renewing teachers' educational concept; Changing teachers' role view; Awaken teachers' consciousness of self-development; To promote effective reflection of teachers; Activate teachers' creative thinking.
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教育习惯是一种教育的生活方式,它反映了教育行为背后的教育观念和教育思想,它有好习惯和不良习惯之分。不良的教育习惯是一种“惰性”,本身蕴含着拒绝变革、拒绝反思、拒绝创新之意。这里的教师教育生活的“习惯化”是指教师教育生活的不良习惯,它阻碍着教师主动性、积极性

【参考文献】

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【共引文献】

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