教师专业发展的认知教学模式

发布时间：2018-01-08 06:09

  本文关键词：教师专业发展的认知教学模式　出处：《教育理论与实践》2013年22期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师专业发展的认知教学模式强调教师通过内在思考与认知的改变,由内而外地寻求自我专业发展。作为一种发展认知与支持教学互动的系统,教师专业发展的认知教学模式表现出策略的共享性、过程的支持性、发展的自主性等价值特征,遵循计划会晤、教学观察、省思对话的运行程序。就具体实践而言,认知教学模式通过激活教师内在发展的动力,创建学习共同体,营造对话型学校文化,使教师走向自觉发展、协同发展、共生发展之路。
[Abstract]:The professional development of teachers teaching mode emphasizes teachers through the internal cognitive thinking and cognitive changes from the inside and outside to seek self professional development. As a kind of cognitive development and support system of teaching, teachers' professional development cognitive teaching model showed sharing strategy, support process, autonomy and value characteristics of development follow the plan, meeting, teaching observation, run the program thinking dialogue. The specific practice, cognitive teaching model by means of dynamic activation of the intrinsic development of teachers, create a learning community, and create a dialogue school culture, enable teachers to conscious development, cooperative development, symbiotic development.

【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《中小学语文教师课程价值取向与教学行为的关系研究》(项目批准号:SWU1309310)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 20世纪80年代美国学者柯斯塔和甘斯顿指出,“认知教学”是促进教师专业发展的一种有效途径,其作为一种传输工具,通过隐喻的方式,促使教学者把学习者从一个具体的、熟悉的“起源域”引导至抽象的、不熟悉的“目的域”,以对应工作机制为纽带,建立两者之间的联结,达到对事物理解

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1395924