“教育作为实践”的意蕴——基于西方实践哲学的历史考察
本文关键词：“教育作为实践”的意蕴——基于西方实践哲学的历史考察 出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2013年02期 论文类型：期刊论文
【摘要】："教育作为实践",有着自己的历史谱系:在规范性实践哲学视域中,教育是一种将人变好的规范性活动,这种活动由社会规则所生成;在技术性实践哲学视域中,教育变成了一种控制自然和社会的工具;在存在性实践哲学视域中,教育则成为一种追求生命意义的生命事业。对"教育作为实践"的考古学分析表明教育意味的转变有其内在的历史必然性:教育从德性活动转变为工具活动的根本原因在于资产阶级的兴起和物质生产的关注,从工具理性转变为生命事业则反映了人们企图解决工具理性所带来的人的异化与环境污染这一时代问题。
[Abstract]:"Education as practice" has its own historical pedigree: in the field of normative practical philosophy, education is a kind of normative activity, which is generated by social rules; In the field of technical practical philosophy, education has become a tool to control nature and society. In the field of existential practical philosophy. The archaeological analysis of "Education as practice" shows that the change of educational meaning has its inherent historical inevitability. The fundamental reason for the transformation of education from virtue activity to tool activity lies in the rise of bourgeoisie and the concern of material production. The transformation from instrumental rationality to life cause reflects people's attempts to solve the problems of alienation and environmental pollution brought by instrumental rationality.
【作者单位】： 渤海大学教育学院;
【基金】：辽宁省教育厅人文社会科学项目(W2011075)
【分类号】：B5
【正文快照】： 教育是人类社会所特有的实践,这就决定了我们对“教育是什么”的考察必须置于实践论而非认识论的视域之中。只有这样,我们的教育学才能建立在实践概念这个基石上,才能建立一种基于实践、为了实践、面向实践、通过实践的教育学体系。这是德国柏林洪堡大学底特利希·本纳教授的
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，本文编号：1421730
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