批判话语研究及其教育学意义

发布时间：2018-01-22 02:20

  本文关键词： 教育学研究 批判话语研究 范式 意识形态 权力　出处：《高等教育研究》2013年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：戴伊克的批判话语研究综合社会认知心理学等多学科方法,研究社会认知在社会结构和社会话语之间的协调作用,通过心理模式、语境模式、事件模式研究生产和再生产意识形态的具体过程,并根据"意识形态方块"等方法研究意识形态话语结构的各个层面。教育学批判话语的权力分析从话语/社会分析、批判语境分析和交际事件分析三个阶段阐释话语结构和权力结构的交互状态。这种批判话语研究范式能更好地揭示教育问题,体现教育学研究的人文精神。
[Abstract]:Dijk's critical discourse studies a multidisciplinary approach, such as social cognitive psychology, to study the coordinating role of social cognition between social structure and social discourse, through the psychological model, context model. The event mode studies the concrete process of production and reproduction ideology. And according to the methods of "ideological box" and other methods to study the structure of ideological discourse at all levels. Pedagogy critical discourse power analysis from the discourse / social analysis. Critical context analysis and communicative event analysis explain the interactive state of discourse structure and power structure in three stages, which can better reveal the educational problems and embody the humanistic spirit of pedagogy research.
【作者单位】： 华南师范大学政治与行政学院;华南师范大学教育科学学院;
【基金】：广东省哲学社会科学课题(GD11CJY08)
【分类号】：G40
【正文快照】： 批判话语分析(critical discourse analysis)是近40年来一种重要的人文与社会科学研究方法。国内教育学界的相关研究比较注重批判话语分析的代表人物及其理论的介绍,尤其是对英国兰卡斯特语言学派代表人物诺曼·费尔克拉夫(Norman Fair-clough)等人的相关理论研究,并强调批判

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