教育研究方法的内在逻辑

发布时间：2018-01-27 05:40

  本文关键词： 教育学 教育研究方法 逻辑体系　出处：《教育研究》2013年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育学备受质疑的一个原因在于一些研究者对于教育研究的内在逻辑认识不清楚,在使用上随意而为。社会在进步,知识在发展,但教育研究的核心体系和基本功能一直没有变。教育研究具有描述、规范、解释和批判四种基本功能。它们形成了一个"超循环"的逻辑体系,所有的研究方法都可以在此循环中衍生出来,也可以在此循环中得到进一步发展。教育研究的发展方向是在把握传统方法的基础上继续向系统方法学习和迈进。
[Abstract]:One of the reasons why pedagogy has been questioned is that some researchers have no clear understanding of the internal logic of educational research and are doing it casually. Society is progressing and knowledge is developing. However, the core system and basic functions of educational research have not changed. Educational research has four basic functions: description, standardization, interpretation and criticism. They form a "supercyclic" logic system. All the research methods can be derived from or further developed in this cycle. The development direction of educational research is to continue to study and stride forward to the system method on the basis of grasping the traditional methods.
【作者单位】： 教育部人文社科重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;甘肃省教育厅;
【基金】：西北师范大学2012年优秀博士论文培养基金项目[项目编号:XYBPJ2012221号]的阶段性成果
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 长期以来,教育学一直受到学界的质疑,追本溯源,一个明显的原因是“教育学的学理研究弱,未能做出一门成熟学科所应做出的值得称道的贡献”[1]。如何实现学科成熟,在库恩看来,“范式”的产生是一门学科达到成熟的标志。何谓“范式”,库恩指出,“它是一个共同体成员共享的信仰、

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本文编号：1467723