情感目标:一种内化的认知实践

发布时间：2018-01-29 02:08

  本文关键词： 教学目标 情感目标 认知实践 情感依赖 情感客体　出处：《教育理论与实践》2013年23期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教学目标中的情感目标不仅是对知识和学科的情感,更重要的是学习活动得以形成的情感,情感与学习活动的目的目标相随。现代知识观的情感冷淡与知识承载情感的误导,从根本上背离了认知活动的情感依赖性,情感目标被演化为教师自我生存与发展的应试目标。对教学实践品性的追问表明,知识是依赖情感的认知实践,而情感的客体化是认识实践开启的必由之路。
[Abstract]:The emotional goal of teaching goal is not only the emotion of knowledge and subject, but also the emotion of learning activity. The emotional indifference of modern knowledge view and the misdirection of knowledge bearing emotion fundamentally deviate from the emotional dependence of cognitive activities. Emotional goal has evolved into the examination-oriented goal for teachers' self-existence and development. The questioning of the character of teaching practice shows that knowledge is a cognitive practice dependent on emotion, and the objectification of emotion is the only way to open cognitive practice.
【作者单位】： 南京市第十三中学;
【分类号】：G420
【正文快照】： 目前,无论是教学理论还是教学实践,对新课程提倡的三维目标的理解与落实都存在偏差:在教学实践中,知识教学仍一统天下,教师备课大多是以知识生成为主线,偶尔设计一下教学流程,几乎不考虑情感态度与价值观的落实。然而,情感目标的旁落并不只是三个目标中的一个目标未能实现,也

【参考文献】

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【共引文献】

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