概念学习研究:观点、应用及发展

发布时间：2018-01-29 11:05

  本文关键词： 概念学习 概念教学 变易理论　出处：《上海教育科研》2013年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。认知科学把概念视为心理表征,并有相似说和理论说两种主要观点。心理表征说是认知学者研究概念的默认立场,却受到多方面的质疑,其在概念教学实践中的应用也存在许多问题。变易理论关于学习和概念许多独特的观点,对概念教学理论和实践有着重要的启示和价值。
[Abstract]:Concept teaching plays an important role in the teaching of all courses and is a prosperous field in western educational psychology. Cognitive science regards concept as psychological representation. The theory of psychological representation is the default position of cognitive scholars in the study of concepts, but it has been questioned from many aspects. There are also many problems in its application in the practice of conceptual teaching. The theory of variability has many unique views on learning and concepts, which has important enlightenment and value to the theory and practice of conceptual teaching.
【作者单位】： 厦门大学教育研究院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“数学问题情境创设有效性研究”(课题批准号:GIA117009)
【分类号】：G424
【正文快照】： 概念是意义形成和思维的基本单位,是行为的基础,能够帮助我们更好地认识世界以及与他人有效地交流。概念学习是所有学习的起点,也是学校课程重要的组成部分。对概念的研究在过去几十年来一直都是西方教育心理学界的热点课题,并产生了丰硕的成果。相比而言,国内目前对概念学习

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1473266