信息技术对我国大学教学模式的影响

摘　要：

摘　要：随着我国社会信息化进程的推进，将信息技术运用到大学教学过程中就成为了必然，现代信息技术的应用给大学教学模式带来了全新的理念，促进了许多新的教学方法的诞生。本文主要分析了现代信息技术对大学教学模式的影响。

关键词：

关键词：信息技术　大学教学　模式创新
 

　　1　信息技术对大学教学模式的影响

　　1.1　教学环境

　　信息技术引入到大学教育过程中，，营造了一种数字信息化的教学环境，数字化的教学环境有着信息储存、处理以及传递的作用，能够满足现代学生学习的需求。信息化技术的引入使得传统的教学环境发生了变化。多媒体教学的技术已经在教学过程中日趋成熟，这就是教师和学生在教学过程中就更加注重自主学习、协同学习以及个性化学习的方式。通过引入多媒体技术，可以使得大学教材中一些抽象的定理、实验、规律等可以用生动的音频、视频来给学生展示，从而使得教学课堂变得生动活泼起来，学生也会被这样的一种形式吸引过来，积极调动自己的思维，在教师和学生的协同作用下，共同促进教学质量的提高。此外，信息技术的应用还催生了许多新型的教学模式，如网站开发式教学模式、游戏化教学模式、虚拟实验室教学模式等，这些教学环境的变化，都使得教学模式朝着趣味化、网络化、虚拟化的方向前进。

　　1.2　教学工具

　　信息技术蕴含一些高科技的内容，因此其具有者强大的工具功能。信息技术在大学教学模式中的应用，使得人们对多媒体技术越来越以来，这就使得人们不知不觉改变了传统的教学观。教师在这个信息化的浪潮中就需要不断学习信息知识，从而达到融汇贯通的地步。信息技术和其它科学技术一样，产生以后就带着中立性，它的实际应用要受到人们大脑的支配。信息技术是物化的人们的意志、意向，因此大学教师在运用信息技术的时候就会表现出一定的倾向性和契合性，从而使得教师和学生在一种“文化认同”的心理背景下进行现代教育和科技的融合。这样就是使得教师的教学理念得到更新，从而完成教学的转变。

　　全新的教学工具就在高科技的促进下应运而生，这是的教学效率大大提高，教师可以花费更少的时间来完成教案的准备，靠信息技术支撑的教学工具促进了大学教学模式的转变。比如，将“几何画板”应用到大学数学教学过程中，已经衍生出了“基于几何画板的数学教学模式”的研究内容。几何画板对数学课堂这样的一种推动，并不是偶然的，而是由几何画板本身的性质所决定的，几何画板能够创设情境，使得学生的兴趣被激发出来，能够使得抽象的数学问题变得形象直观，因此就能够推动学生的形象思维以及发散性思维的发展。在教学过程中，教师和学生之间的交流也不仅仅限于课堂上的交流，教师和学生可以通过一些高科技的即时通讯设备如微博、微信、MSN等，实现了教师和学生的近距离沟通，教师也可以通过开设网络课堂，将教学资源放在网上，使得学生根据自己的时间分配来进行学习，使得学生的学习不需要受到课堂的限制。教师在利用这些现代化信息教学工具的时候，要在课本知识和多媒体工具之间找到良好的衔接，使得这些现代化的教学工具发挥其最大的作用。

　　1.3　实施策略

　　信息技术丰富了大学的教学理念，同时使得教学方式、手段以及模式等得到了变革和发展，从而产生了新的大学教学的思想。全新的教学理念冲击着大学教师原有的教学观、师生观、人才观以及知识观，教师就需要根据自己的教学经验来对传统的教学模式进行反思，在当前这个信息化时代，原有的教学模式是否还能够适应当前教育的发展?教师应该采取怎样的形式来促进传统教学理念和信息化技术的融合?学生的信息处理能力应该怎样来得到提升?如何恰当地使用多媒体技术使得教学质量提高但是也不抑制学生的能动性和创造性?教师通过反思这些问题，就能够主动去探索如何对现有的教学模式进行创新，从而使得教师在教学的过程中能够用全新的教学理念来武装自己，从而使得自己的教学思维转变，不断探索新的教学理念和方法。

　　2　影响信息技术在大学教学实施的因素

　　信息技术给大学教学带来了革命性的变化，但是在教学中发现，由于各方面的限制，多媒体技术在课堂中的应用并没有发挥其应用的作用。最主要的因素就是当前大学教师的教学理念并没有进行深层次的改变，使得信息技术在课堂中的应用仅仅停留在教学的内容和形式上，因此信息技术的优势并没有完全发挥出来，使得大学教学的结构和教学方式并没有从根本上得到改变。

　　2.1　传统教学模式思维定势

　　人类学的研究发现，人们往往更倾向于按照传统的习惯行动。因此在大学的教学过程中，教师一旦形成了自己的一套传统的教学方式，就很受到外界的影响，即使将一些现代化的技术应用到教学过程中，也只是一个点缀的作用，并没有从实质上改变教师的教学方式。由于当前高校里面并没有对信息技术的应用有过多的要求，教师在教学中也不加以重视，教师就会沿袭传统的教学方式，使得教学课堂过于单调。单调的教学模式使得大学课堂就变成了一个没有活力的象牙塔，大学的课堂本来就应该是启迪教育的地方，但是教师往往意识不到自己的教学问题，反而是沉醉在自己的教学过程中，采用多媒体技术进行讲课的时候，往往是照本宣科，因此在大学校园里面就充斥着逃课厌学的氛围，学生并不能够真正从教师那里获得知识。此外，由于多媒体技术的使用，会使得教师的角色从“教”的角色转变到“导”的角色，一些教师一时不能够接受这样一种角色的转变，因此对现代信息技术就怀着一种排斥的心态，并不对本学科的多媒体技术进行钻研，这样就使得现代信息技术并不能发挥其应用的作用。

　　2.2　教师考核机制“重科研轻教学”

　　当前对大学教师的考核机制就是教师在大学期间发表的论文数量和质量，从而使得教师都忙于研究课题，而轻视了教学质量。虽然近几年来，在对教师考核的时候，将教师的教学质量考虑在内，但是“重科研轻教学”的风气还是没有从根本上得到缓解。因此，在大学教学过程中就出现这样的一种怪现象，教师在对待科研工作的时候兢兢业业、呕心沥血，但是在面对教学工作的时候就浅尝辄止、敷衍了事，教师对于现代化技术在教学中的应用了解少之甚少，更不用说将这些多媒体技术应用到教学过程中形成个性化的教学理念。此外，当前的高校教师的敬业精神、人文精神以及追求纯粹的教学理念已经淡化，教师更多追求的是使用主义、理性主义，大学教师对财富和官阶的欲望越来越明显，从而使得教师并不能够潜下心来进行教学。但是，教育的过程不仅仅是一种操作的过程，更是一种信念的过程，教师教学意识的淡漠必然就导致教师并没有想要追求课程创新的欲望，因此也就不能够主动地将课程教学和多媒体技术融合起来，更不用说对二者的结合进行创新。

　　3　结语

　　总之，信息技术和大学教学内容进行融合已经成为了必然的趋势，信息技术给大学教学课堂带来了全新的理念，使得整个教学课堂活跃起来。但是，必须意识到信息技术和教学的融合并没有人们想象中的那么密切和庞大，人们要批判性地看待这个问题，要解决这些问题还需要经过长期的探索和实践。

　　参考文献：

　　[1]刘东英.信息技术对现有教学模式的影响[J].考试周刊,2013(25).

　　[2]刘春莲,李茂林,吴显春.信息技术对我国大学教学模式的影响论析[J].课程与教 学研究,2008(12).

　　[3]刘洪梅.论现代信息技术对大学教育创新的影响[D].南京:广西大学,2006(5).