论《网页设计课程》教学改革的必要性

摘　要：

摘　要：网页设计课程开设已经十年有余，随着网页语言HTML标准不断更新升级，网页开发工具功能日益强大，网页开发周边辅助软件的增多，很多高职院校在教学中仍然在沿用几年前的标准，导致学生在学习了本门课程后，做出的网页缺乏实用性。本文主要分析目前网页设计的发展方向，从教材、教师、学生、教学软硬件多方面进行更新，综合有效的实施《网页设计课程》的教学改革。

关键词：

关键词：HTML标准　教学改革　Dreamweaver网页制作工具　教学方法
 

　　在互联网技术飞速发展的今天，浏览网页成为当今人们生活不可缺少的一个组成部分，人们可以从网页上浏览各类新闻，收看电视、电影，听喜爱的各类音乐等各类活动。网页界面的精美性、内容的更新频度很大程度上决定了一个网站的浏览量。要获得制作精美，具有实用性的网页，就必须培养大量的网页设计人才。为此，各类高职院校都开设了《网页设计课程》，各种网页设计的教学书籍也都应运而生，但是学生在学习完了网页设计课程以后做出来的作品，大部分都强差人意，页面内容表现得很呆板，无法满足公司及企业的需要。本文就此问题展开分析并探索解决此问题的良好办法。

　　出现学生制作出的作品无法满足实际需要的问题，我们先要来分析一下目前网页技术发展的现状。互联网技术一日千里，接入带宽从以前的十兆到现在的万兆网，使得网页技术得到有利的发展空间。原先网页因为带宽限制，主要内容包括文字与体积较小的图片以及简单的背景音乐。到今天，有了强大带宽的支持，网页设计其中核心语言HTML已经发展到5.0版本。作为一种标记语言，它的内容比早期版本加入了很多的元素，使得网面中能表现更多的多媒体特性(如：高清影片、图片、高质量的音乐与FLASH动画)。由于HTML语言扩充了很多的标记，使得以前单纯使用记事本写HTML代码制作网页的方法变得相当困难，那么各种网页制作软件也就应运而出，其中比较有代表性的是Adobe公司的Dreamweaver CS系列的网页制作软件， 以及与Dreamweaver CS配套的动画制作软件FLASH、图片制作与美化软件Photoshop。既然有了这么功能强大、多样化的软件，为什么我们学生制作出的网页仍然无法让人满意呢?那下面我们将继续分析现行的教学方法、教学环境、教学内容以及教师的水平等方面的问题。

　　目前，大部分高职院校的教学安排仍然是多媒体加机房练习的方式，一般情况网页设计安排6节课的周课时，其中4节课在多媒体教堂进行教学演示，另外2节课到机房进行练习。在教材的选择上，为了追求教学的简单化，院校选择的教材虽然都叫“网页设计”或“网页制作”，但其实介绍的都是Dreamweaver网页设计软件的使用方法。学生学得再认真，充其量也就是学习了一个软件的操作方法而已。在教师的素质方面，一般高职院校的网页设计教师都不是专业的网页设计师或经过相应的专业资格认证，所以教师在备课的过程中，只是针对课本内容进行备课，使得教学内容受到极大的限制。

　　根据以上整理出的大部分高职类院校教学情况，找出其中的弊端。我们可以逐步分析出网页设计课程的教学改革思路。首先在教学内容上，网页设计这门课程是计算机专业后期专业核心课《动态网页程序设计》的基础课程，《网页设计》课程教学效果的好坏直接影响到《动态网页程序设计》中前后台界面美化。所以我们必须大刀阔斧的修改，一改以往只学习Dreamweaver软件使用方法。当前网页的内容丰富，所用到的技术也较从前加强了许多。目前，网页所用到的技术主要由以下构成，HTML5.0超文本语言、CSS层叠样式表、JavaScript脚本语言、Dreamweaver网页制作软件、FLASH网页动画制作软件、Photoshop图片处理软件等。面对如此多的学习内容，6节周课时的教学安排显然是捉襟见肘，建议教学时长要扩展到8节课或10节课，用来保证教学内容能讲解完成。

　　其次，在教学方式上也应该做适当的修改，在以前的教学方式中，多媒体教学这个环节一般都是在多媒体教室完成，而多媒体教室，一般情况下都是由普通教堂加装投影机和教师用的演示用计算机组成。上课时，教师在演示用计算机上操作网页的制作过程，边通过投影进行讲解。这里的问题就是，学生在教室中听课时，只能一步一步的看到教师的演示过程，在两节课90分钟的时长里，要学生完全记住教师的操作过程是很难办到的，这就造成了学生在听课的过程中，由于记不了这么多的操作过程，慢慢失去对学习网页设计课程的兴趣。良好的解决思路是，学院对网页设计这门课程加入硬件的投入，建立起多个一体化电教室，就是机房里安装投影和多媒体教学软件，网页设计课程都在一体化电教室内授课。一体化机房有以下优势，学生人手一台计算机，教师在教学的过程中可以通过多媒体教学软件控制学生的机器，进行屏幕同步，加上投影机的显示，可以让学生更清楚的了解学生的操作过程，不会因为普通多媒体教堂由于光线的问题影学生的视觉。同时，教师不用1至2节课全部用来讲解操作过程，而可以合理的分配时间，比如进行20分钟的讲解，然后放开多媒体教学软件的控制，让学生一边练习刚才讲解的内容，对于20分钟左右的讲解内容，学生还是有一定的能力能记住讲解的过程，练习起来就不会出现太大的偏差。而且，在一体化电教室中，学生如果有操作不懂的地方，教师可以迅速通过多媒体教学软件进行单独的指导，，这是在普通的多媒体教室中办不到的。

　　面对以上如此多的教学内容，教师本身的素质也需要提高，而不是只对一门软件使用的熟悉，学院应该加大对教师的能力培训，安排教师对以上软件和网页语言的学习培训，并要求教师取得相应的网页设计相关的从业资格认证，如国家级的计算机资格水下考试中的“网页设计师”证书。学院的网页设计教师应该积极参加综合性的网站制作，了解网站的规划、布局、内容分配等一系列完整的网站制作流程，教师有了完整的网站制作经验，才能在授课的过程中，将做过的网站项目进行模块化的分解，以任务的方式分配给学生，边讲解，边练习，能有效的提高学生的学习兴趣，在教学的过程中取得良好的教学效果。

　　最后，在学生学习的过程中，教师应该组织学生多观赏制作精美的完整网站项目，让学生对网页的布局思想，色彩的运用，图文的搭配有个良好的认识。经过以上的从教学方法、教学内容、教师的个人素质、教学的硬件条件等多方面的改革规划，能有效的提高学生的学习兴趣，提升教学质量，让学生能制作出适合用人单位所需的网站项目，为学生毕业后走向工作岗位打下良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]杨阳.HTML 5+CSS 3+JavaScript网页布局与特效全程揭秘[M].北京：清华大学出版社，2014.

　　[2]陈双双.Flash绘图与网页动画制作全程揭秘[M].北京：清华大学出版社，2014.

　　[3]张明星.Dreamweaver CS6网页设计与制作详解[M].北京：清华大学出版社，2014.