优秀教师有效教学行为的传承

发布时间：2018-02-24 19:19

  本文关键词： 优秀教师 有效教学行为 传承 教学实践性知识　出处：《教育理论与实践》2013年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教学行为是教师关于教学信念、教学认知、学科教学知识、情境知识和自我知识等在实践中表现出的行为方式的总和,呈现出个体性、情境性和复杂性等特征。优秀教师的有效教学行为可以通过提炼教学实践性知识、课前合作型讨论和课后点评与分析等教学现场相关活动进行传承,使新手教师习得有效教学行为。优秀教师的角色转换、方法更新与态度转变对新手教师有效教学行为的学习起着重要作用。
[Abstract]:The teaching behavior is the summation of the teaching belief, the teaching cognition, the subject teaching knowledge, the situational knowledge and the self-knowledge in practice. The effective teaching behavior of excellent teachers can be inherited by refining teaching practical knowledge, pre-class cooperative discussion, after-class evaluation and analysis, and so on. The role transformation, method renewal and attitude change of excellent teachers play an important role in the learning of effective teaching behaviors of novice teachers.
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【基金】：2009年度国家社会科学基金“十一五”规划教育部青年课题《教师教材观及对教学行为影响的研究》(课题批准号:CFA090103)的阶段性研究成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1531400