“互联网+”背景下会计教学模式的构建研究

  本文关键词：“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考，由笔耕文化传播整理发布。

“互联网+”背景下会计教学模式的构建研究

出版于:中国科技经济新闻数据库 经济 12期-7月期　　2016-08-18 04:00:00.0

“互联网+”背景下会计教学模式的构建研究李 洋 邹俊睿
渭南师范学院商学院，陕西 渭南 714099

摘要：信息化不仅是全球经济社会发展的显著特征，并逐步向一场全方位的社会变革演进。现代化信息技术已逐渐渗透于各行业中，会计信息化的不断发展促使会计工作发生了巨大变革。基于此背景，在“互联网+”视域下，如何将信息技术充分融入会计专业教学，实现教学模式的创新与构建完善，以提升教学的质量与效率，亟待解决。本文就“互联网+”背景下会计教学模式的完善构建进行了研究与探讨，并提出了一系列的对策建议，以供参考。
关键词：互联网+；会计教学模式；构建
中图分类号：F230-4        文献标识码：A        文章编号：

在“互联网+”时代背景下，多媒体技术以及网络通信技术的诞生与普及对日常工作学习提供了极大便利。对于开展会计专业教学而言，则须基于行业信息化逐步深入的步伐与教改课改的要求，创新教育教学模式，实现会计教学信息化。因此，教师要在更新教育理念的基础上，结合学生实际需求，科学设置教学内容，并在明确学生教学主体地位的基础上，营造良好的信息化教学环境，以此实现会计人才培养目标。
1 “互联网+”背景下搭建会计信息化教学模式的意义
1.1 激发学生兴趣，明确学生主体地位
“互联网+”能以较强的交互性充分调动学生兴趣与积极性，以多层感官刺激确保学生积极参与课堂教学。在此过程中，，学生能够接受更多的信息内容，并促使师生间有效交流沟通，提升教与学的效率与质量。同时，基于多媒体教学模式下的交互性，学生能够根据自己的兴趣方向选择学习内容，进而实现学生自主学习能力的培养。
1.2 实现对信息资源的科学组织与高效管理
多媒体计算机所具备的超文本特性能为教学提供丰富的信息内容，且网站结构与大脑思维方式相类似，进而能促使学生更好地理解与掌握知识，实现对知识内容的有效衔接。在此教学过程中，教师能对教学信息资源科学组织与高效管理，借助多媒体将知识进行系统展示，并结合个人讲解来强化知识的针对性。不仅能够实现因材施教，还能为提升教学有效性提供保障。
1.3 实现教育资源的充分共享，培养学生的综合能力素质
首先，借助“互联网+”能够实现教学资源的充分共享。教师可利用搭建的远程教学平台及构建的在线学习资料库，将优质教学资源进行整合，打破教学在时间与空间上的限制，为方便学生开展自主学习奠定了基础。同时，还可通过虚拟实验室以及图书馆的搭建，实现理论与实践教学的有机结合，以满足对教学资源的高效利用。其次，借助“互联网+”的运用，能够通过协作学习模式的开展，促使学生在团队配合中解决问题，实现对学生合作能力的培养。此外，借助“互联网+”开展自主学习与探究的过程，学生的创新能力与信息化素养也得到了培养与提升。
2 基于“互联网+”下搭建会计信息化教学模式的对策
在会计教学中，借助应用计算机技术与网络通讯技术，能够实现信息化教学环境的打造；借助多媒体网络教学的搭建以及教学网站平台的构建，能为创新完善会计教学模式创造条件。搭建会计信息化教学模式的具体途径如下：
2.1 打造会计信息化教学环境
在会计教学中，要想实现信息化教学模式的搭建，首先需要从宏观上创建出相应的教学环境，以确保会计教学能够与信息化技术手段进行无缝衔接与有机融合，进而才能借助计算机技术与网络通信技术的运用来提升会计教学的质量，实现人才的培养目标。在实践中，要实现会计教学网站的完善构建，针对网站的软硬件进行完善的开发设计，在确保硬件系统具备完善服务功能的基础上，在软件系统中搭建教学素材库，为实现多媒体课件的设计制作奠定基础。同时，实现在线学习资料库的搭建，并设计出与之相应的电子作业库系统。此外，还需搭建实验系统，以此来支撑会计信息化教学的有效实现及信息化技术作用的充分发挥。
2.2 实现会计教学模式的创新
2.2.1 演示教学与交互研究探讨教学模式的搭建
首先，在演示教学模式下。教师需要借助相应教学网络所提供的教学素材，以多媒体教室来开展教学。在演示的过程中，可借助静态与动态方式，将教学内容进行呈现。在此过程中，教师要充分发挥出自身的引导作用，结合多媒体展示来进行知识的详细讲解，并将重难点知识以动态方式进行演示，以此来促使学生明确知识内容并实现对知识的系统性掌握。其次，在交互探讨教学模式下。教师同样要借助多媒体教室的运用，以计算机的运用来开展教学活动，教师通过终端与学生共同探讨分析与解决问题，实现对学生动态的监控。在此过程中，能够强化师生间的交流并提升教学的效率。
2.2.2 虚拟现实教学法与远程教学法
第一，在虚拟现实教学模式的运用上。教师运用计算机软件，通过模拟方式来促使学生更全面地掌握会计各岗位的相应知识内容。通过对教学实例的模拟，学生以角色扮演的方式来掌握理论知识，能够具备良好的实践应用能力，进而实现会计理论与实践教学的有机结合，为实现人才培养的目标奠定基础。第二，在远程教学模式的运用上。借助远程教学模式的开展，教学活动打破了空间的束缚，并借助网络的实时性与交互性特点，促使学生能够借助远程学习模式来实现对知识的有针对性学习与掌握，并就所遇到的问题及时与教师进行沟通探讨，强化学科教学针对性，提升了教学的质量与效率。
基于“互联网+”时代背景，对于会计教学而言，需要在更新教学理念的基础上，立足于计算机技术与网络通信技术的优势作用，实现教学模式的创新。以信息化教学模式的搭建来提升教学的质量与效率。在实际践行的过程中，需要在搭建出完善软硬件教学环境的基础上，将多种会计信息化教学模式进行充分且科学运用，以此来服务于会计专业人才培养目标的有效实现。
参考文献
[1]李孟玫,毛国育.“互联网+”视域下会计情景模拟实验教学的探究[J].价值工程,2015,35:181-183.
[2]周蕊,吴杰.“互联网+”背景下会计学专业人才培养模式研究[J].科技创业月刊,2015,24:61-65.
[3]张坤颖,王娩娩,张家年.“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考[J].远程教育杂志,2016,02:82-89.
项目来源:渭南师范学院大学生创新创业训练计划项目(卓越教师培养类)(2015ZYJS049)
指导教师：蒋宁

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