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课程审议与学校教育的提高

发布时间:2018-06-05 08:33

  本文选题:学校课程 + 自学课程 ; 参考:《高教发展与评估》2013年04期


【摘要】:正如果我们把课程理念仅视为一般性概念,而不是一种依赖于社会中有关地位和教育性质的具体理念的话,我们便曲解了课程理念本身。(W.A.里德在其1992的著作中第176页着重强调)在多伦多大学卫生服务管理(硕士)课程的相关认证方案讨论中,柯里(1992)、弗里德、麦奎因(1992)描述了一种用于自学鉴定的,并由多伦多全体教职员负责课程审订的新方法。他们把这种针对自学课程的新方法称为"审议式课程探究",并与自哈里斯之后的以目标为导向的"经验-分析"式传统方法区别开来。柯里等人认为,经验分析法主要用来解决对方案目标的明确定义、对目标导向下课程的组织和重组,并
[Abstract]:If we treat the curriculum concept as a general concept rather than a concrete idea that depends on the social status and educational nature, we misinterpret the curriculum concept itself. In his 1992 book, page 176 highlights) in the discussion of certification programs for the University of Toronto's Health Service Management (MSc) program, Corey 1992, Fried, McQueen 1992) describes a self-taught appraisal. The new methodology is being reviewed by the Toronto faculty. They call this new approach to self-study courses "deliberative curriculum inquiry" and distinguish it from the traditional objective-oriented "experience-analysis" approach since Harris. Curry et al believe that empirical analysis is primarily used to address the clear definition of programme objectives, the organization and restructuring of goal-oriented courses, and
【作者单位】: 伊利诺伊大学课程与教学系;天津市教育科学研究院;
【分类号】:G423

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本文编号:1981344

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