评价学生知识获得的标准

发布时间：2018-06-09 00:02

  本文选题：知识获得 + 意义标准　； 参考：《中国教育学刊》2013年02期

【摘要】：知识获得的标准是衡量学生学习某种知识所要达到的要求和水平的尺度。当前评价学生知识获得的标准带有浓厚的功利色彩,忽视了学生知识意义的获得。评价学生的知识获得应该由功利标准转向意义标准,从学习者是否获得知识意义的角度,来评价学生是否真正获得了知识。实施深度教学是学生知识学习达到意义标准的必经之路。
[Abstract]:The criterion of knowledge acquisition is to measure the requirement and level of learning a certain knowledge. The current evaluation of students' knowledge acquisition has a strong utilitarian color and neglects the acquisition of students' knowledge significance. The evaluation of students' acquisition of knowledge should be changed from utilitarian criterion to meaning criterion. From the point of view of whether the learner obtains the meaning of knowledge, it is necessary to evaluate whether the student has really acquired knowledge. The implementation of in-depth teaching is the only way for students to reach the standard of meaning in their knowledge learning.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院课程与教学研究所;
【分类号】：G40-058.1

【参考文献】

相关期刊论文 前4条

1 郭元祥;;知识的性质、结构与深度教学[J];课程.教材.教法;2009年11期

2 李香娥;;论教学观的转向:从知识教学到文化教学[J];现代教育管理;2009年07期

3 郭晓明;知识的意义性与“知识获得”的新标准[J];华东师范大学学报(教育科学版);2004年02期

4 赵汀阳;心事哲学(之一)[J];读书;2001年03期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 董s，

本文编号：1997829