国际法双语教学中学生语言心理障碍及其应对策略

发布时间：2018-06-16 13:44

  本文选题：国际法 + 双语教学　； 参考：《内江师范学院学报》2013年12期

【摘要】：国际法双语教学中学生语言心理障碍主要表现在心理阴影、认知偏差、心理惯性和能力障碍等方面.教师应该拿捏好中英文的交互使用火候,引导学生走出英语学习的心理阴影;提高学生对双语教学的认识,矫正其认知偏差;培养学生正确的学习方法和思维模式,消除其心理惯性的负面影响;强化学生专业英语能力训练,提高其语言运用能力.
[Abstract]:The psychological obstacles in bilingual teaching of international law are mainly in the aspects of psychological shadow, cognitive bias, mental inertia and ability disorder. Teachers should use English and Chinese interactively to guide students out of the psychological shadow of English learning, improve students' understanding of bilingual teaching, correct their cognitive bias, and cultivate students' correct learning methods and thinking patterns. To eliminate the negative influence of psychological inertia, to strengthen the students' professional English ability training and to improve their language use ability.
【作者单位】： 四川警察学院法学系;
【基金】：四川警察学院教学改革课题“国际经济法双语教学课程改革”和“国际商事仲裁实践教学改革”阶段性成果
【分类号】：D99-4;H09;G444

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 莫世健;;中国特色的国际经济法双语教学模式思考[J];中国司法;2007年06期

2 郭玉军,乔雄兵;国际私法双语教学的思考[J];武汉大学学报(哲学社会科学版);2005年03期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 周超;;国际经济法双语教学探讨[J];长春教育学院学报;2011年08期

2 唐小娟;;论法学双语教学的改革措施[J];赤峰学院学报(科学教育版);2011年10期

3 程丽s，

本文编号：2026902