从“监管”到“协同”:家长参与教学的范式转型

发布时间：2018-11-01 18:54

【摘要】：家长参与教学已成为当前深化基础教育课程改革的重要突破口,因而参与范式也就成为深度考察家长参与教学的核心问题。从学理上讲,家长需要在教学中发挥的功能应成为分析家长参与教学范式的逻辑起点。然而,当前家长参与教学的"监管范式"呈现出的经验型参与目标、线性化参与情境、紧密型参与结构、受动型实践方式、粗浅型参与范畴和片面性效果评价,其并不能促进家长在教学中发挥有效功能。因此,教育就有必要推动家长参与教学从"监管范式"走向"协同范式"。
[Abstract]:Parents' participation in teaching has become an important breakthrough in deepening the reform of basic education curriculum, so the participation paradigm has become the core issue of the in-depth investigation of parents' participation in teaching. Theoretically speaking, the function that parents need to play in teaching should be the logical starting point for analyzing the paradigm of parents' participation in teaching. However, the current "supervision paradigm" of parents' participation in teaching presents experiential participation objectives, linearized participation situation, tight participation structure, moving-type practice, superficial participation category and one-sidedness effect evaluation. It can not promote parents to play an effective role in teaching. Therefore, it is necessary to promote parents' participation in teaching from "regulatory paradigm" to "cooperative paradigm".
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【分类号】：G459;G424

【共引文献】

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本文编号：2304801