认知方式在7年级学生应激与抑郁症状关系中的作用:一项多波段追踪研究

发布时间：2018-11-25 17:18

【摘要】：目的:探讨初中生群体中抑郁认知易感因素在应激事件与抑郁症状间的作用。方法:采用儿童抑郁量表、儿童应激事件量表和儿童认知方式问卷对7年级324名学生进行初测,之后每间隔2个月采用所有问卷和量表对初测的学生进行4次追踪调查。结果:对追踪数据的多层线性模型和多层结构方程模型分析发现,认知方式在7年级儿童中既没有显著的调节作用,也没有显著的中介作用。结论:国内青少年早期阶段,认知方式可能还不能在应激事件与抑郁症状关系中产生显著的作用。
[Abstract]:Objective: to investigate the relationship between stress events and depression symptoms in junior high school students. Methods: 324 students in grade 7 were tested with Child Depression scale, Child stress event scale and Children Cognitive style questionnaire. Results: the multilevel linear model and multilayer structural equation model of tracking data showed that cognitive style had neither significant regulating nor mediating effect in seventh grade children. Conclusion: at the early stage, cognitive style may not play a significant role in the relationship between stress events and depressive symptoms.
【作者单位】： 湖南科技大学教育学院;中南大学医学心理学研究所;
【基金】：2011年度教育部人文社会科学研究一般项目“初中生生活事件和认知图式对其抑郁症状影响机制的追踪与干预研究”(11YJA190020)资助 湖南省教育厅一般科学研究资助项目(10C0710)
【分类号】：B844.2

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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2 周丽华;陈健;苏林雁;;无望抑郁认知易感操作化方法及其研究述评[J];心理科学进展;2013年01期

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【二级参考文献】

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本文编号：2356869