教师专业学习的意蕴、模式及实现

发布时间：2019-03-04 08:21

【摘要】：教师专业学习赋予了教师专业发展新张力和新动力,将教师专业学习理念适切地运用到教师教育过程中,能有效推动教师专业化进程。为实现自身专业学习的完满,教师需历经前专业化、自治专业化、合作专业化和后专业化等四个阶段。此外,教师专业学习在演化过程中,逐渐形成了认知教练、同侪互助和校本研修等三种专业学习模式。若要实现教师专业学习的内发生成和外在践行,教师需在自身学习价值引领下展开外在学习行为图谱,从外铄走向内发,提升教师专业学习自觉性;从个体走向群体,创建教师学习文化氛围;从唯理论走向知行合一,营造教师学习共生情境。
[Abstract]:Teachers' professional learning gives new tension and impetus to teachers' professional development. Applying the idea of teachers' professional learning to the process of teacher education properly can effectively promote the process of teachers' professionalization. In order to complete their own professional learning, teachers need to go through four stages: pre-specialization, autonomy specialization, cooperation specialization and post-specialization. In addition, during the evolution of teacher professional learning, three professional learning models, namely cognitive coach, peer assistance and school-based training, have gradually been formed. In order to realize the internal and external practice of teachers' professional learning, teachers need to develop the external learning behavior graph under the guidance of their own learning value, and promote teachers' professional learning consciousness from outside to inside. From the individual to the group, to create a cultural atmosphere of teachers' learning; from rationalism to the unity of knowledge and practice, to create a symbiotic situation of teachers' learning.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：国家社科基金青年基金课题“中小学教师课程价值取向研究”(CHA100143) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中小学语文教师课程价值取向与教学行为的关系研究”(SWU1309310)
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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