生命教育:可为、难为与何为

发布时间：2019-05-05 20:02

【摘要】：生命教育在促进青少年认知生命、拓展生存技能、敬畏生命、提升生命价值等方面表现出诸多积极可为之处,但生命教育本身的边界与"内在限度",风险社会的来临,工具化教育理念与实践的规约,生命教育研究与实践的薄弱等,生命教育也存在不可为之难。推进社会与教育的公平正义,提高青少年应对风险社会的意识与能力,确立生命化教育理念,加强生命教育理论研究与实践探索,以有效推进生命教育、彰显其最大张力。
[Abstract]:Life education has shown many positive things to do in promoting teenagers' cognition of life, expanding survival skills, revering life and promoting life value, but the boundary of life education itself and "internal limit", the coming of risk society, etc. The regulation of instrumental education idea and practice, the weakness of life education research and practice, etc., life education can not be difficult to do. To promote the fairness and justice of society and education, to improve the consciousness and ability of teenagers to deal with risk society, to establish the concept of life education, to strengthen the theoretical research and practical exploration of life education in order to effectively promote life education and to show its maximum tension.
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究2012年规划基金项目“大学生生命教育网络资源开发与应用研究”研究成果(项目编号:12YJA880143) 2012年辽宁省社会科学规划基金项目“风险社会视野下大学生生命教育实施研究”(项目编号:L12DSH020) 辽宁省教育科学规划2012年一般项目“大学生生命教育课程开发与实施研究”(项目编号:JG12DB063)的研究成果
【分类号】：G41

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2469869