西方形成性学习评价的进展分析

发布时间：2019-05-09 20:35

【摘要】：形成性学习评价是在教育教学过程中,为使教师专业、学生学习持续提高,不断获取反馈信息,以便改进学生学习而进行的系统性评价。它前后共经历了四个发展期:创建初期、应用初期、线性发展期、多元化转型期。它有多方面的重要特点,同时还存在着若干问题:评价理念不够明晰、过程实施把握难、评价标准的界定不清晰、存在误差倾向因素。当前,西方形成性评价又呈现出一些新趋势,这些对我国教育评价的发展有着一定的启示作用。
[Abstract]:Formative learning evaluation is a systematic evaluation in order to improve teachers' specialty and students' study and obtain feedback information in order to improve students' learning in the process of education and teaching. It has experienced four periods of development before and after it: the initial stage of establishment, the initial stage of application, the period of linear development and the transition period of diversification. It has many important characteristics, at the same time, there are still some problems: the concept of evaluation is not clear enough, the process is difficult to grasp, the definition of evaluation criteria is not clear, and there are error tendency factors. At present, the formative evaluation in the West shows some new trends, which have certain enlightening effect on the development of educational evaluation in our country.
【作者单位】： 上海应用技术学院理学院;上海师范大学教育学院;
【基金】：上海市教委科研创新项目重点项目“中学生学习过程评价研究”(课题编号:12ZS130)的研究成果之一
【分类号】：G420

【参考文献】

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