近二十年西方课程领导理论的进展与根本转向

发布时间：2019-08-20 15:42

【摘要】：历经半个多世纪的研究积淀,西方课程领导理论于近20年间日趋成熟,涌现了创造性课程领导、革新型课程领导、分享式课程领导和批判型课程领导四大代表性理论体系。与1990年之前的研究相比较,西方课程领导研究的逻辑基础与研究范式发生了根本转向:哲学基础由"现代"向"后现代"转换,课程基础由"开发范式"向"理解范式"递嬗,领导学基础从"古典理论"向"现代理论"延展,呈现出一个带有明显时代特征的变化轨迹。
[Abstract]:After more than half a century of research and accumulation, the western curriculum leadership theory has become more and more mature in the past 20 years, and four representative theoretical systems have emerged: creative curriculum leadership, innovative curriculum leadership, shared curriculum leadership and critical curriculum leadership. Compared with the research before 1990, the logical basis and research paradigm of western curriculum leadership research have changed fundamentally: the philosophical foundation has changed from "modern" to "post-modern", the curriculum foundation has changed from "development paradigm" to "understanding paradigm", and the basis of leadership has been extended from "classical theory" to "modern theory", showing a changing track with obvious characteristics of the times.
【作者单位】： 武汉大学教育科学学院;
【基金】：武汉大学自主科研基金项目“校长实践智慧的叙事研究:学校改进的视角”研究成果之一 “中央高校基本科研业务费专项资金”资助(项目编号:201111601020001)
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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