农村学校教师知识、新课程实施程度及其关系研究

发布时间：2019-09-02 17:38

【摘要】：教师知识影响着教师对知识的学习和运用,支配着教师的日常教育教学行为,是新课程改革的必要条件。对2300多名农村教师的知识状况和新课程实施程度的问卷调查结果为:农村学校教师知识整体水平不高,只达到了理想状态的66.5%,知识结构不均衡;新一轮课程改革实施十年来,农村学校新课程实施程度达到新课程改革目标的54.8%,与新课程改革的目标和要求相差甚远,农村新课程改革任重道远。进一步的相关分析和回归分析表明:农村课程改革越深入,对于教师知识的依赖程度越高;教师知识对于农村课程改革实施程度的效应量为0.423,可以解释农村课程改革实施程度方差变异的42.3%;一般教学法知识对于课程实施程度影响最大,其次是学科知识和学科教学知识。因此,教师培训机构要构建全新的、有针对性的农村教师培训课程体系;农村学校要充分利用校本培训,教学反思等方式建构教师的实践知识体系,充分发挥"农远工程"的作用,加速推进农村学校的课程改革。
【作者单位】： 河南大学现代教育研究所;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《农村课程改革的现状、问题与展望研究》(DHA100253)研究成果之一
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2531068