教师资格制度与教师教育教学能力关系的研究

发布时间：2017-03-19 05:01

  本文关键词：教师资格制度与教师教育教学能力关系的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的发展,人们对教育的需求和要求越来越高,与此同时,对于教师的要求也随之增高。因此我国在1986年4月12日,第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》,确立全国所有从事教师职业的人员必须获得教师资格证,教师职业许可制度首次登上了教育法的舞台。并于2001年国家正式启动了全面实施教师资格制度工作。其根本目的就是为了促进教师队伍的质量,用高质量的教师队伍来培养出高质量的下一代。在教师资格证实行了十余年的时间里,教师资格证认证制度是否发挥其预期达到的目标,或者说在多大程度上提高了教师队伍的质量,是我们值得关注的问题。 本论文一共分为四个章节,从不同方面并且结合实际问卷调查分析帮助我们更深入的了解教师资格证考试与教师教育教学能力的关系。 第一部分为绪论,主要分析目前国内外对于教师资格证考试的研究结果,此外还对本论文中涉及到的核心概念和研究方法进行阐述。 第二部分主要阐述了四个方面的内容,首先介绍了我国教师资格证考试的发展历程,其次,我从不同方面对比了陕西、四川、河南三个省市教师资格证考试的异同,并实际采访了参加相应省市教师资格证考试的考生,结合实例分析不同省市教师资格证考试的优缺点。最后主要阐述教师教育教学能力所包含的内容以及提高教师教育教育能力的途径,从中发现教师资格制度与教师教育教学能力的关系,为下面的内容打下伏笔。 第三部分是本论文的核心部分,主要通过问卷调查的方法深入探究了教师资格证制度与教师教育教学能力的关系,利用SPSS对问卷进行相应的分析,通过对比三种不同途径获得教师资格证的教师所带班级的学生一年前成绩与一年后成绩的变化,分析教师资格证在多大程度上促进了教师教育教学能力的提高,哪些因素阻碍了教师资格证制度最大作用的发挥,通过问卷调查的结果揭示两者之间的关系。 第四部分主要针对我们问卷分析的结果对我国教师资格证的改革提出了四点建议,同时分析了我国教师资格证制度的最近改革的措施,发现我国教师资格证制度正在不断发展不断完善,今后一定能在最大程度上促进教师队伍质量的提高。
【关键词】：教师资格制度 教师教育教学能力 关系
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 选题意义8
• 1.2 研究现状分析8-13
• 1.2.1 国内的研究状况分析8-12
• 1.2.2 国外的研究状况分析12-13
• 1.3 核心概念界定13-14
• 1.4 研究方法14-16
• 第2章 教师资格制度与教师教育教学能力16-28
• 2.1 我国教师资格制度的考试16-17
• 2.2 考试的形式和内容17-20
• 2.3 教师教育教学能力的定义20
• 2.4 教师教育教学能力包含的内容20-25
• 2.4.1 语言表达能力20-21
• 2.4.2 扎实的专业知识和广博的文化知识21-22
• 2.4.3 选择教育教学的内容和方法的能力22-23
• 2.4.4 设计教学方案的能力23
• 2.4.5 掌握运用教育心理学知识的能力23-24
• 2.4.6 运用现代教育技术的能力24-25
• 2.4.7 教学过程中随机应变的能力25
• 2.5 提高教师教育教学能力的途径25-28
• 2.5.1 入职前：主要依靠教师资格制度的把关25-26
• 2.5.2 入职后：主要依靠教学实践经验和入职后进修培训26-28
• 第3章 教师资格制度对教师教育教学能力形成的实证分析28-40
• 3.1 分析教师资格制度与教师教育教学能力是否呈正相关关系28-29
• 3.2 教师资格制度促进教师教育教学能力的提高29-36
• 3.2.1 教师所带班级学生一年前的成绩与一年后的成绩的结果分析29-32
• 3.2.2 教师资格考试与教师语言表达能力的关系结果分析32
• 3.2.3 教师资格考试内容与教师实践运用知识的关系分析结果32-34
• 3.2.4 不同途径获取教师资格证的教师其教育教育教学能力之间的差异关系34-36
• 3.3 教师资格制度不利于教师教育教学能力提高的因素36-40
• 3.3.1 教师资格考试的对象只针对非师范毕业生,而对师范毕业生实施“免检政策”36-37
• 3.3.2 教师资格考试的内容只局限于非师范毕业生所欠缺的教育学和心理学等相关知识37
• 3.3.3 教师资格考试对于准教师的教育实践要求过低37-38
• 3.3.4 教师资格考试缺乏统一标准,不利于真正选拔优秀人才38-40
• 第4章 我国教师资格制度改革的建议40-44
• 4.1 建立和完善与教师资格制度相关的制度和法律40
• 4.2 不断改进和完善教师资格制度的认证过程40-41
• 4.3 教师资格考试的内容应更注重教师教育教学能力的考核41-42
• 4.4 关注教师资格制度的实施效应,促进教师资格制度更好的改革42
• 4.5 教师资格考试的最近改革42-44
• 参考文献44-46
• 附录46-50
• 致谢50-52
• 攻读硕士期间的研究成果52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：255526