四要素教学设计模式的设计策略研究

发布时间：2017-03-20 01:06

  本文关键词：四要素教学设计模式的设计策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会需要的,是能够将所学知识灵活运用于各种不同情境的人,而非只会读死书、死读书的人。这就要求学习者具有高度的迁移能力,能够将所学知识顺化并创造社会价值。传统的教学设计模式将复杂知识“原子化”,以孤立的知识点和技能代表复杂知识整体,在这种模式下进行学习的学习者,只会在同教学情境完全相同的情境中运用所学知识和技能,而不会将所学知识和技能进行迁移,已经不能的满足当今社会的需求。为应对这种挑战,面向复杂学习的整体性教学设计理念应运而生,其代表模式——4C/ID模式更是被公认为目前教学设计领域最具代表性的整体性教学设计模式,被诸多设计者试用于专业技能培训领域。 本文从整体论出发,以整体性教学设计的代表模式——四要素教学设计模式为基础,进行案例设计,并将设计的案例付诸于实践,检验设计效果。 本文的相关研究分为两轮进行,均以上海师范大学数理学院教育技术本科生为实施对象。在第一轮研究中,以其《教育技术导论》课程中《信息化教学设计》(课堂教学设计部分)部分为设计对象,设计出完整的教学设计案例,观察课堂实施效果,总结出整体性教学设计的设计策略。第二轮研究以《微课程设计与开发》为设计对象,主要作用是验证第一轮研究中总结出的设计策略,并加以修改、完善。这些要点集中体现在五个方面：教学内容选择、复杂技能分解及学习任务设定、支持性信息设定、程序性信息设定和部分任务练习的安排。
【关键词】：四要素教学设计模式 4C/ID 复杂学习 整体性教学设计
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 图表索引8-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 相关概念论述与界定11-13
• 第2章 文献分析与理论基础13-19
• 2.1 文献分析13-15
• 2.2 理论基础：四要素教学设计模式15-19
• 第3章 四要素教学设计模式设计策略探知19-38
• 3.1 研究对象及目的19-20
• 3.2 学生分组和实施环境20-22
• 3.3 “信息化教学设计”的整体性教学22-35
• 3.4 适用于复杂学习的设计策略35-38
• 第4章 四要素教学设计模式设计策略验证38-50
• 4.1 研究对象及目的38
• 4.2 “微课程设计与开发”的整体性教学38-50
• 第5章 总结与展望50-53
• 5.1 研究总结50
• 5.2 研究成果50-51
• 5.3 研究的局限性51-52
• 5.4 研究展望52-53
• 致谢53-55
• 参考文献55-57
• 附录57-85
• 附录1 信息化教学设计”学习任务设计57-60
• 附录2 信息化教学设计”的支持性信息设计60-65
• 附录3 信息化教学设计”的程序性信息设计65-68
• 附录4 常见教学过程结构示例68-73
• 附录5 常见课堂教学过程设计思路73-75
• 附录6 课堂教学设计模板75-78
• 附录7 “信息化教学设计”学生成果展示PPT(山东行)78-79
• 附录8 “微课程设计与开发”支持性信息(三)——微课程精彩案例79-81
• 附录9 “微课程设计与开发”学生成果展示81-85
• 附件85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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4 冯锐;李晓华;;教学设计新发展:面向复杂学习的整体性教学设计——荷兰开放大学Jeroen J.G.van Merrienboer教授访谈[J];中国电化教育;2009年02期

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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2 刘丽丽;面向复杂学习的整体任务设计研究[D];扬州大学;2010年

3 张原瑞;网络环境下复杂学习行为中交互协作学习研究[D];西北大学;2012年

  本文关键词：四要素教学设计模式的设计策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：256890