Web2.0技术视域下教育信息资源传播创新模式探微
【图文】：
数据库、教育资源中心、分布式教育资源网以及新的开放式教育信息资源管理系统模式、个性化资源服务体系[6]。教育信息资源传播系统是由传播者(教师)、受传者(学生)、教育信息和教育媒体4个要素构成的,这4个要素相辅相成、缺一不可。教育信息资源传播活动是在一定的环境中进行的,因此教育环境对教育信息资源传播的效果有着非常重要的影响[7]。此外,要使教育信息资源传播活动能顺利有效地进行,还必须对教育信息资源传播的效果进行考察,也就是说,还需要一个重要的反馈环节,由此构建出教育信息资源传播基本模式的总体框架(如图1所示)。图1教育信息资源传播基本模式图—52—2013年1月第33卷第1期Web2·0技术视域下教育信息资源传播创新模式探微Jan·,2013Vol·33No·1
因为环境对传播系统的各个要素都有很大的影响,其二因为Web2·0环境融合了理念、技术和应用,是一个威力强大的综合体[8]。由于在Web2·0技术下教育信息和教育媒体的界限渐近模糊,因此我们把它放到一个平等的位置。由于Web2·0的思想精髓在于强调开放获取,倡导一种平等关系,并且难以确认传者和受者的单一身份,因此教育信息资源传播过程的另外两大要素教育者和受教育者的交互和反馈是双向的,教育者和受教育者都同时兼有传者和受者的双重身份,并且神奇之处在于这种身份的转换在Web2·0环境下自然、流畅,并且可在瞬间完成。图2Web2·0技术视域下教育信息资源传播创新模式由图2可知,Web2·0技术下的学习工具如Blog,Wiki等为教育者和受教育者之间的平等沟通建立了良好的环境和平台[9]。教师将学习要求、学习任务等发布到Blog,Wi-ki平台上,就构成了一个网络上教师和学生的活动园地。Blog,Wiki的开放性特点,使得教师之间、师生之间、学生之间以及学生与社会之间都变成一个自由的沟通社区,学生可以围绕教师发布的主题进行活动,还可以把学习中经验或困惑发布出来与教师以及其他学生分享,而教师则可以解答学生提出的问题,发表自己的见解,指导学生之间协作学习,并及时鼓励帮助学生。与传统教学相比,Web2·0环境扫除了师生之间的交流障碍,扩大了师生之间的交流渠道,为建立新型的师生关系以及促进教学相长提供了基础和保障[10]。4结语在Web2·0技术出现之前,由于受网络技术单向、只读、不易交互等弱点的限制,传播者与受传者之间的网上互动与交流活动比较少,重要的信息资源更多为组织或少部分人员所占有,网络学习的愿景实现也受到很大的限制。而Web2·0技术下任何人都是平等的信息提供者和获取者、服务的提供者和使用者,因此Web2·0技术下的传?
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，本文编号：2579409
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