基于认知负荷理论的在线学习活动设计

发布时间：2017-03-21 17:06

  本文关键词：基于认知负荷理论的在线学习活动设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前，关于在线学习活动设计的研究已经有很多，但是这些设计效果并不佳，学习者很容易产生“认知超载”现象。这一现象产生的原因归根到底就是，在在线学习活动设计中没有考虑或较少考虑到学习者的认知负荷因素。 认知负荷理论深入分析了学习者产生认知负荷的原因，能够为在线学习活动的设计提供指导。根据认知负荷理论对在线学习活动进行设计，以支持和促进学习者的学习，已逐渐成为研究热点。因此，对基于认知负荷理论的在线学习活动设计进行研究，具有重要的理论价值和现实意义。 论文采用开发性研究法、设计研究法、系统方法、文献研究法等方法，主要在以下七个方面做了一些研究工作。 （1）对在线学习活动设计和认知负荷理论的概述。对在线学习活动的界定、类型、构成要素以及设计进行理解，对认知负荷的定义、测量、类型，，以及认知负荷理论的基本观点进行解析。 （2）分析认知负荷理论指导在线学习活动设计的必要性和具体指导，提出基于认知负荷理论的在线学习活动设计的整体思路。 （3）在分析一般学习活动需求的基础上，结合认知负荷理论，分析基于认知负荷理论的在线学习活动主题的设计要素。 （4）构建基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计模型。 （5）在分析学习活动构成要素的基础上，结合认知负荷理论，分析基于认知负荷理论的在线学习活动过程的设计要素。 （6）构建基于认知负荷理论的在线学习活动过程设计模型。 （7）系统实例的开发。以《计算机文化基础》在线课程为例，开发基于认知负荷理论的在线学习活动，并进行试用。 经过一系列的研究工作，论文取得了一定的研究成果。 （1）在对在线学习活动进行理解的基础上，结合对认知负荷理论的解析，分析了认知负荷理论指导在线学习活动设计的必要性和具体指导策略，提出基于认知负荷理论的在线学习活动设计的整体思路和整体框架，即从主题设计和过程设计两方面进行。 （2）构建了基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计模型。主要包括确定活动单元、初始认知负荷测量、主题目标和内容分析、主题情境和动机诱因设计以及复杂学习活动任务分析。 （3）构建了基于认知负荷理论的在线学习活动过程设计模型。其主要包括前期准备阶段、实施阶段、评价总结阶段和必要的学习支持设计。 （4）开发了一个系统实例，对基于认知负荷理论的在线学习活动的主题设计和过程设计方法进行了应用，初步验证了该设计方法的可行性和有效性。 论文的创新之处在于： （1）在分析基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计和过程设计构成要素的基础上，分别提出基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计模型和过程设计模型，进而构建了基于认知负荷理论的在线学习活动设计模型。 （2）提出了初始认知负荷测量和过程性认知负荷测量方法，分别用以测量学习者的初始认知能力和过程中的心理资源水平。
【关键词】：在线学习 学习活动设计 主题设计 过程设计 认知负荷理论
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 绪论12-16
• 1.1 问题提出12-13
• 1.2 研究目标与意义13
• 1.3 研究内容与方法13-14
• 1.4 论文结构14-16
• 第二章 在线学习活动设计与认知负荷理论的分析16-33
• 2.1 在线学习活动设计概述16-20
• 2.1.1 相关概念界定16-17
• 2.1.2 在线学习活动的类型17-18
• 2.1.3 在线学习活动的构成要素18-19
• 2.1.4 在线学习活动设计的研究综述19-20
• 2.2 认知负荷理论概述20-26
• 2.2.1 认知负荷定义及其认知心理学基础21-22
• 2.2.2 认知负荷的基本观点与类型22-24
• 2.2.3 认知负荷的测量24-26
• 2.3 认知负荷理论对在线学习活动设计的指导26-30
• 2.3.1 认知负荷理论指导在线学习活动设计的必要性26-27
• 2.3.2 认知负荷理论对在线学习活动设计的具体指导27-30
• 2.4 基于认知负荷理论的在线学习活动设计的整体思路30-33
• 2.4.1 基于认知负荷理论的在线学习活动设计整体框架构建30-31
• 2.4.2 基于认知负荷理论的在线学习活动设计整体思路分析31-33
• 第三章 基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计33-48
• 3.1 基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计原则33-34
• 3.2 基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计的构成要素分析34-38
• 3.2.1 一般学习活动设计需求分析34-37
• 3.2.2 基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计的构成要素分析37-38
• 3.3 基于认知负荷理论的在线学习活动主题设计模型38-39
• 3.4 确定活动单元与初始性认知负荷测试39-41
• 3.4.1 确定活动单元39-40
• 3.4.2 初始性认知负荷测试40-41
• 3.5 主题目标分析与主题内容设计41-44
• 3.5.1 主题目标分析41-43
• 3.5.2 主题内容设计43-44
• 3.6 主题情境设计和动机诱因设计44-46
• 3.6.1 主题情境设计44
• 3.6.2 动机诱因设计44-46
• 3.7 复杂学习活动任务分析46-48
• 第四章 基于认知负荷理论的在线学习活动过程设计48-68
• 4.1 基于认知负荷理论的在线学习活动过程设计原则48-49
• 4.2 基于认知负荷理论的在线学习活动过程的设计要素49-51
• 4.3 基于认知负荷理论的在线学习活动过程模式构建51-54
• 4.3.1 可参考的设计模式51-52
• 4.3.2 基于认知负荷理论的在线学习活动过程模式构建52-54
• 4.4 前期准备阶段54-56
• 4.4.1 活动主题描述54
• 4.4.2 提供活动资源和活动工具54-55
• 4.4.3 告知规则55
• 4.4.4 补充先前知识，提高认知准备55
• 4.4.5 学习策略方法55-56
• 4.5 实施阶段56-62
• 4.5.1 活动组织形式选择以及活动时间控制设计56-57
• 4.5.2 子活动序列过程设计57-59
• 4.5.3 子活动序列内容设计59-61
• 4.5.4 教师引导活动设计61-62
• 4.6 活动评价总结阶段62-64
• 4.6.1 活动评价设计62-63
• 4.6.2 活动总结设计63-64
• 4.6.3 在线测试64
• 4.7 学习活动支持设计64-68
• 4.7.1 在线学习活动资源设计64-65
• 4.7.2 在线学习活动工具设计65
• 4.7.3 在线学习活动监管规则设计65-66
• 4.7.4 在线学习活动评价规则设计66
• 4.7.5 在线学习活动交互方式设计66-68
• 第五章 系统实例开发68-80
• 5.1 系统实例的开发背景68
• 5.2 系统实例的软件需求分析68-70
• 5.2.1 系统实例的需求模型68-69
• 5.2.2 系统实例的功能结构69-70
• 5.3 系统实例的教学设计70-74
• 5.3.1 系统实例的主题设计70-71
• 5.3.2 系统实例的过程设计71-74
• 5.4 系统实例的技术实现74-78
• 5.4.1 课程首页模块的实现74-75
• 5.4.2 初始性认知负荷测试模块的实现75-76
• 5.4.3 基于认知负荷的自主学习活动模块的实现76
• 5.4.4 基于认知负荷的协作学习活动模块的实现76-77
• 5.4.5 过程性认知负荷测量模块的实现77-78
• 5.4.6 在线测试模块的实现78
• 5.5 系统实例的试用78-80
• 第六章 总结与展望80-82
• 6.1 研究成果80
• 6.2 主要创新和不足80-81
• 6.3 未来工作81-82
• 注释82-84
• 参考文献84-86
• 附录86-88
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文88-89
• 致谢89

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈会娜;时芝平;邵天颖;;远程学习者自主学习状况的调研——以北京交通大学远程与继续教育学院为例[J];北京广播电视大学学报;2011年03期

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4 李红梅;刘宁;李世改;;利用概念图减轻远程学习者认知负荷的策略探析[J];中国远程教育;2007年08期

5 林刚;陈国江;;网络学习环境对认知负荷的影响及对策研究[J];中国远程教育;2007年08期

6 徐U

本文编号：259979