高校网络教育校外学习中心的现状分析和对策研究

发布时间：2020-05-08 18:26

【摘要】：高校网络教育校外学习中心是网络教育体系的重要组成部分,它发挥着学生与网络教育试点高校之间的桥梁与纽带作用,其建设与发展的情况决定着高校网络教育人才培养的质量。 自1998年以来,国家先后批准68所高校开展网络教育试点工作,经过几年的探索和发展,试点高校网络教育已取得了显著的成绩,但同时还存在很多不足,其中校外学习中心已成为提高效率、保证质量的瓶颈。陕西省于2005年出台的《陕西21世纪初高等教育教学改革工程》中明确提出“在网络教育迅速发展的形势下,如何对校外学习中心进行有效、规范的管理已经显得越来越重要。它已成为教育部和各级教育管理机构非常关注的热点问题之一。”本项目就是基于目前网络教育急需解决的这一问题而进行研究的。 本文以高校网络教育校外学习中心为研究对象,收集了2005年度,全国网络教育试点高校在陕西省设立的130所校外学习中心年报年检材料,并对陕西省、河南省、甘肃省、山西省、福建省、浙江省共11个校外学习中心的教学设施、教师情况、组织管理、教学管理、教学实施、生源情况进行了问卷调查、实地考察和座谈走访。在此基础上论文系统地论述了网络教育实施的基本方式、校外学习中心的功能、建立校外学习中心的基本条件和校外学习中心基本工作流程等内容。 通过调查和对数据进行统计分析,可以看到,随着高校网络教育的快速发展,校外学习中心的建立与管理不同步,缺乏规范化和有效的监督保障机制,教育质量与经济效益之间的矛盾日渐突出,直接影响着网络教育的可持续发展。对此,本文对我国高校网络教育校外学习中心环境和队伍建设以及教学管理等方面提出了建设性的对策和建议,对我国高校网络教育的发展具有较好的理论意义和实用价值,为今后的工作提供借鉴和决策依据。 本论文研究背景是《陕西21世纪初高等教育教学改革工程》教育教学改革项目《现代远程教育校外学习中心管理工作现状分析及建设研究》的子课题“校外学习中心管理现状调查分析”项目,陕教高[2005]2号文件批准立项,项目编号04G41。本项目在2005年1月～2006年12月内,用二年时间完成。2005年1月～2005年12月完成项目内容,形成项目报告。2006年1月～2006年12月将项目成果在校外学习中心使用,完善后在全国推广应用。
【图文】：

1.卫星传输系统根据统计表4一1及对应的图4一1所示，在陕西省内，目前还有26%的校外学习中心没有卫星传输系统，剩余的74%的校外学习中心至少拥有一套卫星传输设备。尽管目前应用nItoet网的学习形态占网络教育的主要形式，但利用卫星传送教学节目，可以比较容易地实现动态画面的大面积传送和实时双向交互，特别是在接收点数量大而且分散的情况下，利用通信卫星是最有效地教学手段。①因此，没有卫星传输设备的校外学习中心应该尽快弥补教学设备方面不足，以及改善因此为学生造成的学习不便的情况。图4一12.视频会议系统视频会议系统可以更好的实现双向实时交互。但是由于设备昂贵，所以有37%的学习中心没有视频会议系统(如图4一2)。图4一2①艾修永.国外远程教育的发展与研究综述二J].山东电大学报.2000

1.卫星传输系统根据统计表4一1及对应的图4一1所示，在陕西省内，目前还有26%的校外学习中心没有卫星传输系统，剩余的74%的校外学习中心至少拥有一套卫星传输设备。尽管目前应用nItoet网的学习形态占网络教育的主要形式，但利用卫星传送教学节目，可以比较容易地实现动态画面的大面积传送和实时双向交互，特别是在接收点数量大而且分散的情况下，，利用通信卫星是最有效地教学手段。①因此，没有卫星传输设备的校外学习中心应该尽快弥补教学设备方面不足，以及改善因此为学生造成的学习不便的情况。图4一12.视频会议系统视频会议系统可以更好的实现双向实时交互。但是由于设备昂贵，所以有37%的学习中心没有视频会议系统(如图4一2)。图4一2①艾修永.国外远程教育的发展与研究综述二J].山东电大学报.2000
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

【引证文献】

相关硕士学位论文 前2条

1 卢春华;68所高校网络教育云南校外学习中心发展现状及对策研究[D];云南大学;2011年

2 周兆雄;网络高等教育学习支助服务的实践研究[D];华中师范大学;2008年

本文编号：2655022