初中生学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的相关研究

发布时间：2017-03-25 18:15

  本文关键词：初中生学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业成绩是教师、家长和学生都非常关心的问题。以往研究显示，学生的自控力与学业成绩有关系，但二者之间的关系不够明确。中学阶段是个体情绪变化较大的阶段，情绪控制力是个体自控力的一个方面。本研究试图找出中学生的情绪稳定性、学习自控力与其学业成绩之间关系，为教师和学生找到提高学业成绩的方法提供理论指导。 以江西省丰城市某中学初一至初三年级的674名学生为对象，首先调查了初中生学习自控力和情绪稳定性的总体现状，分析了他们的学习自控力、情绪稳定性与学业成绩三者之间的关系；之后选取其中的初三年级两个同质班作为干预对象，，进一步探讨提高初中生学习自控力与情绪稳定性的方法。 研究结果表明： 1.初中男生的学习自控力显著低于女生；初一至初三年级学习自控力逐渐下降；独生子女的学习自控力与非独生子女无显著差异。 初中男生的情绪稳定性要显著好于女生；初一至初三年级情绪稳定性逐渐下降；初中生情绪稳定性在是否是独生子女方面无显著差异。 2.初中生学习自控力与学业成绩呈显著正相关；初中生情绪稳定性与学业成绩呈显著正相关；初中生情绪稳定性与学习自控力呈显著正相关。 3.情绪稳定性在学习自控力与学业成绩之间起部分中介作用。 4.实验组学生经过学习自控力和情绪稳定性的培养后，学业成绩有了显著提高，但是学习自控力和情绪稳定性并没有显著差异。
【关键词】：初中生 学习自控力 情绪稳定性 学业成绩
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文献综述9-17
• 1.1 学习自控力9-12
• 1.1.1 学习自控力的概念9
• 1.1.2 学习自控力的心理结构9-10
• 1.1.3 学习自控力的相关研究10-12
• 1.2 情绪稳定性12-14
• 1.2.1 情绪稳定性的概念12
• 1.2.2 情绪稳定性的发展特点12-13
• 1.2.3 情绪稳定性的相关研究13-14
• 1.3 学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的关系14-15
• 1.4 问题的提出15-17
• 2 研究一 初中生学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的关系研究17-31
• 2.1 研究目的17
• 2.2 研究假设17
• 2.3 研究方法17-18
• 2.4 结果分析18-26
• 2.4.1 学习自控力的特征18-20
• 2.4.2 初中生情绪稳定性的特征20-22
• 2.4.3 学习自控力、情绪稳定性与学业成绩三者的关系22-26
• 2.5 讨论26-30
• 2.5.1 初中生学习自控力的特征分析26-27
• 2.5.2 初中生情绪稳定性的特征分析27-28
• 2.5.3 学习自控力、情绪稳定性和学业成绩三者关系分析28-30
• 2.6 结论30-31
• 3 研究二 学习自控力、情绪稳定性的干预研究31-37
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究假设31
• 3.3 研究对象31
• 3.4 研究工具31
• 3.5 干预步骤31-34
• 3.6 数据处理34
• 3.7 干预结果34-35
• 3.8 讨论与分析35-36
• 3.9 结论36-37
• 4 主要结论、创新与不足37-39
• 4.1 主要结论37
• 4.2 创新37
• 4.3 不足37-39
• 参考文献39-43
• 附录43-46
• 致谢46-47
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：267599