校本课程开发中教师专业发展研究

发布时间：2017-03-28 18:14

  本文关键词：校本课程开发中教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“校本课程”在我国学校教育历史上是一个新鲜事物，作为不同于国家课程的另一种课程形式，它顺应时代潮流，与国家课程互为补充、相得益彰。自2001年实施基础教育课程改革至今，校本课程开发走过十多年的艰辛、迷茫，已取得了明显的阶段性进步，为我国课程改革研究与实践又增添了一道亮丽的风景。教师作为校本课程开发的中坚力量和主力军，其自身专业水平无疑成为造就高质量教育水平一重重要保障。可以说，校本课程开发的过程同时也是教师专业发展的过程。2011年施行的义务教育各科课程标准，紧随时代发展的步伐，针对十年课改的种种不足，对各学科课程发展提出了新的要求，对教师专业发展也提出了新的挑战。基于此，笔者在阐释相关理论的基础上结合实证研究，来论证校本课程开发对教师专业发展的积极影响，在此基础上探讨校本课程开发促进教师专业发展的策略，以期为一线教师的专业发展尽微薄之力。 开篇引论部分主要陈述了问题的提出及选题意义、文献综述，研究方法和创新点难点等，，力求将本研究根基于前人研究成果的基础之上，增强其科学性。接着是对相关核心概念的界定。第三部分着眼于校本课程开发与教师专业发展二者的关系层面进行论述。教师专业发展水平是影响校本课程开发顺利开展的主要因素，而校本课程开发又为教师提供了提升专业发展水平的平台。第四部分从实证研究的角度出发，对在校本课程开发中教师专业发展的现状进行了调查，通过发放问卷和访谈等方式，了解当前我国在校本课程开发中教师专业发展的基本情况，分析引发教师专业发展在校本课程开发中各种问题的因素，最终找出症结所在。最后一部份旨在探讨在校本课程开发中促进教师专业发展的策略：校本课程开发应渗透教师教育全程，提供充足的资源激发教师的工作动力，为教师建立民主开放的工作环境，加强与校外资源合作等，最终为校本课程开发及教师的专业发展提供有益的启示。
【关键词】：校本课程开发 教师 教师专业发展
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 引论10-20
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 校本课程开发是基础教育课程改革的需要10-11
• 1.1.2 校本课程开发是促进教师专业发展的需要11-12
• 1.1.3 校本课程开发中教师专业发展的问题突出12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 现实意义13
• 1.3 文献综述13-17
• 1.3.1 校本课程开发的研究13-15
• 1.3.2 教师专业发展的研究15-16
• 1.3.3 关于校本课程开发中教师专业发展的研究16-17
• 1.3.4 已有研究中的不足17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.4.1 文献法17-18
• 1.4.2 问卷调查法18
• 1.4.3 访谈法18
• 1.5 难点及创新点18-20
• 1.5.1 难点18
• 1.5.2 创新点18-20
• 第二章 校本课程开发与教师专业发展的理论解读20-30
• 2.1 校本课程开发的基本理论20-25
• 2.1.1 校本课程开发的概念解析20-24
• 2.1.2 校本课程开发的基本理念24-25
• 2.2 教师专业发展的基本理论25-30
• 2.2.1 专业与专业化25
• 2.2.2 教师专业化与教师专业发展25-27
• 2.2.3 教师专业发展的结构27-30
• 第三章 校本课程开发与教师专业发展的关系30-36
• 3.1 校本课程开发能促进教师专业发展30-34
• 3.1.1 提升教师的课程意识30-31
• 3.1.2 拓展教师的专业知识31-32
• 3.1.3 增强教师的专业技能32-34
• 3.2 教师专业发展是校本课程开发成功的重要条件34-36
• 3.2.1 从校本课程开发的内涵看34
• 3.2.2 从校本课程开发的内容看34-35
• 3.2.3 从校本课程开发的程序看35-36
• 第四章 校本课程开发中教师专业发展的现状调查分析——河南延津县五所中小学为例36-44
• 4.1 校本课程开发中教师专业发展的调查分析36-39
• 4.1.1 校本课程开发对教师专业知识的影响36-37
• 4.1.2 校本课程开发对教师专业技能的影响37-38
• 4.1.3 校本课程开发对教师专业情意的影响38-39
• 4.2 校本课程开发中教师专业发展存在问题的原因分析39-44
• 4.2.1 关于校本课程开发的专业知识有待优化39-40
• 4.2.2 与校本课程开发相应的激励机制亟需完善40-41
• 4.2.3 教师在校本课程开发中的主体地位缺乏保障41-42
• 4.2.4 校外资源支持不够42-44
• 第五章 校本课程开发中实现教师专业发展的策略44-52
• 5.1 校本课程开发应渗透教师教育全程44-45
• 5.2 提供充足的资源激发教师的工作动力45-47
• 5.2.1 调整教师的工作时间45-46
• 5.2.2 完善教师参与的评价机制46-47
• 5.2.3 加强团队协作47
• 5.3 为教师建立民主开放的工作环境47-48
• 5.3.1 校长要改变管理风格47-48
• 5.3.2 校长应合理地为教师赋权48
• 5.4 加强与校外资源的合作48-52
• 5.4.1 争取课程专家的支持48-49
• 5.4.2 鼓励学生家长的参与49
• 5.4.3 获得学校所在社区的支持49-52
• 结语52-54
• 参考文献54-58
• 附录58-61
• 致谢61-62
• 攻读学位期间发表的学术论文目录62-63

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李兆文;邵然;;国内外关于“校本”研究的文献综述[J];价值工程;2014年34期

2 刘利;;校本管理与教师专业发展研究[J];科教文汇(上旬刊);2015年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 苏慧;高中语文校本课程的开发与实施[D];鲁东大学;2015年

  本文关键词：校本课程开发中教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：272778