教学模式建构中的审美精神追求

发布时间：2020-07-01 08:07

【摘要】：到目前为止,对教学模式建构的研究有很多,有的是从精神追求的角度,有的是从价值取向的角度。笔者反观这些研究,发现教学模式的建构出现了一种必然趋势:即以审美精神作为教学模式建构的最终追求。脱离此种追求,教学模式就极易滑向知识取向、功利取向,从而使得教学模式自身更为重要的价值——作为人内在精神提升的生命本体价值被遮蔽了。这导致学生的自主性、探究性、合作性、创造性、生命体验性等个体内在的精神品质,都不同程度地遭到遗忘。精神是发展性的概念,会随着社会的发展而不断发展。总的来说,人类经历了三种精神追求:道德精神、科学精神和审美精神。审美精神是科学精神、道德精神的发展必然,体现的是人类劳动合规律性与合目的性的统一和人类无限的创造性,是至真至善至美、自由解放的精神境界。总之,审美精神是一种超越精神、自由精神、愉悦精神、最高精神,可使人最终达致完满的境界。由于审美精神是教学模式建构的本质魅力所在,是教学模式建构的本体价值和工具价值的融合点,是教学模式的评价尺度之整合所在,代表了教学模式建构的方向,能使教学模式走向完善。因此,教学模式的建构应以审美精神为不懈追求。本课题就是针对审美精神的特性以及传统教学模式的建构在价值取向和实践中所出现的偏差,拟从人类精神提升的角度(尤其从审美精神的角度)来研究教学模式的建构问题。用审美精神涵养教学模式,提升教学模式的精神内核,使教学模式的建构真正走上审美化的道路,并不断地焕发出生命的活力。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G420

【引证文献】