义务教育阶段农村师资队伍建设标准问题研究

发布时间：2020-07-04 14:46

【摘要】： 当前“三农”问题已经成为国家全部工作的重中之重,如何提高农民的生活水平,实现农民的共同富裕和农村的现代化是国家思考的主要问题。“三农”问题的解决,从根本上依赖于大力发展农村教育,提高广大农民的科学文化素质。而要发展农村教育,关键问题是必须重视农村师资队伍特别是义务教育阶段农村师资队伍的建设。近年来,我国农村教师队伍建设硕果累累,但农村师资力量总体薄弱的现状仍未得到根本性的改变。学术界对农村师资建设的研究成果颇丰,然而却存在严重的两极分化现象。宏观层面的研究多重于泛泛的说理,缺乏操作性,难于切实指导教师队伍的实践;微观层面的研究多重于就是论事,又常常陷入“头疼医头,教疼医脚”的境地,对农村师资队伍的建设改观效果不明显。因此当前农村教师队伍建设的重点,应改变以往教育研究中理论与实践相脱节的弊端,将重心放到中观层面,从制定农村师资队伍建设应具备的标准着手,解决农村教师存在的问题。笔者试图在本文抛砖引玉,对农村教师队伍建设应具备的标准进行初探,希望能为整个教师队伍建设标准的出台尽一份微薄之力。由此为拓展对农村教师问题的研究领域,增强教育理论研究对教育实践的影响力,尤其为农村师资队伍建设问题搭建一个可操作性的平台提供一个行之有效的发展思路。 本文通过大量的文献阅读,比较研究,梳理出改革开放以来农村师资队伍建设的成就与不足。在对农村教育认真分析的基础上,探寻了农村师资队伍建设应具备的基本标准。最后提出了相关的达标策略。具体来说,全文共分为三个部分: 第一部分:对义务教育阶段农村师资队伍的现状进行分析。一方面回顾了过去取得的主要成就,另一方面重点阐述了现在存在的主要问题。问题主要体现在师资队伍的数量相对不足、学历水平偏低、结构性不合理、整体素质偏差、进修提高艰难以及不稳定等方面。第二部分:在现实分析的基础上,探寻并建构义务教育阶段农村师资建设的标准。在这一部分,论文首先诠释了建构标准所应循的原则,提出了五项基本原则,分别是公平公正原则、底线要求原则、结构优化原则、梯度推进原则和弹性变化原则。接下来文章从宏观角度阐发了农村师资队伍建设的编制标准、学历标准、学科标准;从微观角度阐述了农村教师内在素质应具备的道德标准、知识标准和能力标准。第三部分:在标准建构的基础上,指出了义务教育阶段实现农村师资队伍建设标准的策略,即加大对农村教师队伍资金的投入、保障并提高农村教师的福利待遇、完善农村教师的培养和严把农村教师的素质关。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G451.1

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 朱琦;一件让人高兴不起来的“高兴事”——谈当前中小学教师工资问题[J];基础教育;2005年Z1期

2 朱玲;朱成科;;农村教师职业认同困境及其出路[J];河南教育(基教版);2011年06期

3 张金保;;教师的“火尖枪”与“乾坤圈”[J];基础教育;2006年04期

4 张静;;现代教育技术环境下农村教师深度学习的困境与出路[J];中国科教创新导刊;2011年22期

5 张纯;张春娥;;浅谈如何提高农村教师的自身素质[J];科教文汇(中旬刊);2011年07期

6 王国强;;安居工程让农村教师“安居乐教”——恩施土家族苗族自治州实施农村教师安居工程侧记[J];民族大家庭;2011年03期

7 王淑霞;;农村初中英语教师专业发展现状调查与分析[J];教育实践与研究(B);2011年07期

8 李迎春;;农村教师生活满意度状况的研究——基于河南省农村教师的调查[J];河南教育学院学报(哲学社会科学版);2011年04期

9 张传学;李皓瑜;;农村教师职业倦怠的成因与思考[J];湖北函授大学学报;2011年06期

10 胡佳;汤龙;;浅谈“班班通”工程对农村教师专业成长的影响[J];中国教育信息化;2011年06期

相关会议论文 前10条

1 李俊德;;关于农村教师素质的思考[A];学陶师陶 贵在实践——山西省陶行知研究会第二届一次学术年会论文选集[C];1996年

2 刘升礼;;悦纳[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（宁夏卷）[C];2010年

3 刘升礼;;悦纳[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年

4 陈小建;李长庚;;农村教师消极情绪的成因及其自我调适[A];中国社会心理学会2006年学术研讨会论文集[C];2006年

5 温潇娜;;农村教师如何提高素质的几点看法[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C];2010年

6 林为挺;;关于农村教师医疗情况的调查报告[A];中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C];2007年

7 杨明光;;浅谈农村教师专业化发展的困境及对策[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C];2010年

8 杨明光;;浅谈农村教师专业化发展的困境及对策[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年

9 杨志红;王颖;亢铁梅;;以新课程标准中的教学目标为参照浅谈农村教师素质的提高和发展[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C];2010年

10 王颖;杨志红;程玉芳;;浅谈提高农村教师素质的几点建议[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C];2010年

相关重要报纸文章 前10条

1 舒圣祥;给农村教师特别关切[N];中国财经报;2004年

2 黄行福;农村教师缺什么[N];中国教师报;2003年

3 本报记者 纪秀君;农村教师缘何不买集中培训的账[N];中国教育报;2008年

4 记者 吴晶;农村教师近千万,学历待遇均偏低[N];新华每日电讯;2008年

5 记者 高淑华　曹霁阳;冰城教育“二人转”下乡支教进城培训[N];新华每日电讯;2008年

6 高淑华 曹霁阳;哈尔滨:城市教师下乡支教 农村教师进城培训[N];中国改革报;2008年

7 袁新文;农村教师何时令人羡慕[N];人民日报;2008年

8 蒋厚泉;吉首市加快推进农村教师公转房建设进程[N];团结报;2008年

9 张权;贵州教育学院培训农村教师2万余人次[N];贵州日报;2008年

10 记者 岳德亮;浙江农村教师享受“特殊津贴”[N];新华每日电讯;2008年

相关博士学位论文 前10条

1 孙颖;从自在到自觉[D];东北师范大学;2011年

2 王安全;一个西部县农村教师结构五十年的变迁[D];陕西师范大学;2012年

3 冯大鸣;处境变迁与文化回应[D];华东师范大学;2008年

4 弋文武;农村教师学习问题研究[D];西北师范大学;2008年

5 陆平;语文教学参考书功能之考察[D];上海师范大学;2009年

6 曾能建;福建中小学教师教育发展研究（1949-2009）[D];福建师范大学;2010年

7 赵健;网络环境下城乡互动教师学习共同体构建与运行研究[D];西北师范大学;2011年

8 张源源;义务教育教师职业城乡分层问题研究[D];东北师范大学;2011年

9 王大磊;共和国中小学教师专业发展的政策研究[D];华东师范大学;2011年

10 汪君民;义务教育阶段学生体育权利评价指标体系的构建及福建省实证研究[D];福建师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 金金;义务教育阶段农村师资队伍建设标准问题研究[D];东北师范大学;2006年

2 陈允波;农村教师供给政策比较研究[D];广西师范学院;2011年

3 傅能荣;美国农村教师政策的历史发展与改革研究[D];福建师范大学;2010年

4 王建立;社会转型时期农村教师身份认同研究[D];南京师范大学;2011年

5 郭正;农村教师流动意愿的家庭因素研究[D];东北师范大学;2011年

6 吴金平;农村教师身份认同研究[D];山东师范大学;2012年

7 李政春;江西省农村教师社会保障制度研究[D];江西财经大学;2012年

8 赵博涛;农村教师生存状况研究[D];华中师范大学;2012年

9 张世辉;农村教师补充与退出的内在动力机制的研究[D];西南大学;2010年

10 孙雪荧;美国农村教师培养计划研究[D];东北师范大学;2010年

本文编号：2741228