英国近现代教师教育发展研究

发布时间：2020-07-13 06:52

【摘要】：“国之将兴,必尊师而重傅”。“重傅”不仅在于给予教师以必要的物质和精神上的支持,更在于重视其培养及任用,更好地在育人中育己。师范教育的主要职能是为各级教育发展提供合格的师资。对其重视正是“重傅”的一种具体表现。重视师资培训,以提高教育质量,成为各国共同做法。但由于文化传统、政治、经济、社会发展的道路不同,各国教育发展历程也各具特色。本文试以有着悠久历史文化传统的英国为基点,探讨英国教师教育发展过程及其经验教训,从而找出教师教育发展中的共同规律,为我国的教师教育改革提供有益的借鉴。 本文除引言和结语外,共分为5个部分: 第一部分(18世纪末至19世纪末)英国师范教育的初创期: 英国的师范教育萌生于18世纪中叶,英国初等教育发展使各种师资的培训机构发展起来。本部分主要在于对导生制、见习生制和中等师范学校等几种初等教育师资培训制度进行梳理,在肯定其历史意义的同时,也指出其不足。 第二部分(19世纪末至20世纪40年代)英国师范教育的定型期 随着走读制师范学院和地方公立学院的创办,中小学教师培训方式逐渐分野。20世纪初,英国师范教育基本定型,形成了一个系统较为严密的体制。这一部分主要对以上两种师资培训制度及中小学教师培养制度加以评述。 第三部分(20世纪40年代至80年代)英国师范教育的发展期(上): 二战后,国际国内的政治经济形势发生了变化,为了提高英国在全球中的竞争能力,英国在师范教育上进行了3次大的改革,教师教育一体化师资培养模式最终确立。本部分对这3次改革进行了诠释,对其中存在的问题提出了作者的看法。 第四部分(1980年代至今)英国教师教育的发展期(下): 《1988年教育法》颁布之后,英国的教师教育出现了一些新情况,新问题。20世纪90年代以来,英国在加强其教师职前培养的同时,也重视职后的培训。本部分在于探讨为迎接时代变革的挑战,英国教师教育制度进行改革的情况。 第五部分:英国教师教育发展的经验教训: 英国教师教育的发展经过了漫长的历程,在此过程中,既取得的世人瞩目的成绩,也存在着一些不能忽视的问题。本部分着重总结英国教师教育发展过程中的经验教训。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G556.1

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘远杰;;我国教师教育文化范式的历史演变及其应然走向[J];当代教育与文化;2015年06期

2 赵国金;高艳梅;;教师专业化建设的国际趋势——英国教师教育大学化的变革及启示[J];中国高等教育评估;2010年04期

3 罗昂;;论教师专业化发展中的人文教育[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2006年03期

4 张彩云;;我国教师教育的危机检视[J];辽宁教育研究;2008年01期

5 乌兰;;浅谈民族教师教育理念[J];民族教育研究;2006年01期

6 潘启富;教师教育发展趋势及广西教师教育一体化的对策[J];学术论坛;2004年03期

7 白静;;对我国现行师范教育的一些思考[J];剑南文学(经典教苑);2011年11期

8 许凤琴;教师教育与教师专业化[J];高等师范教育研究;2003年03期

9 邓泽军;;论教师教育学术性与师范性之整合[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年03期

10 罗昂;;论教师人文教育与教师专业化[J];沧桑;2006年04期

相关会议论文 前10条

1 王迎;;俄罗斯师范教育现代化的新规划及其对我国师范教育的启示[A];辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文一等奖论文集[C];2018年

2 戴建兵;张志永;戴宇龙;;齐国j与中国北方师范教育[A];第三届西北联大与中国高等教育发展论坛会议论文集[C];2014年

3 沈雨梧;;近代后期浙江的师范教育[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（14）——中国地方教育史研究（含民族教育等）[C];2009年

4 吴端阳;;香港师范教育的历史演进[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（14）——中国地方教育史研究（含民族教育等）[C];2009年

5 王学风;;澳门师范教育历史沿革概述[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（14）——中国地方教育史研究（含民族教育等）[C];2009年

6 沈雨梧;;近代前期浙江师范教育[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（3）——中国教育制度史研究[C];2009年

7 王慧;薜彦华;;李建勋师范教育思想初探[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

8 宋守鹏;;梁启超的师范教育思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

9 荆世华;陈屏;;师范教育与素质教育[A];学陶师陶 贵在实践——山西省陶行知研究会第二届一次学术年会论文选集[C];1996年

10 郭笙;;重视师范教育 改革师范教育——简论陶行知师范教育思想及其现实意义[A];太原市陶行知研究会成立大会暨首届学术年会论文集[C];1988年

相关重要报纸文章 前10条

1 益阳市第一中学 龚益新;补齐师范教育短板 加快教育强市建设[N];益阳日报;2019年

2 本报记者 陆琦;高举师范教育旗帜 服务经济社会发展[N];科学时报;2011年

3 湖南省耒阳师范学校校长 杨安季;办好新时代师范教育的几个着力点[N];湖南日报;2019年

4 本报记者 黄浩;夯实教师队伍首先要振兴师范教育[N];中国教师报;2018年

5 中国青年报·中青在线记者 李润文 实习生 孔德淇;让师范教育重回精英教育[N];中国青年报;2018年

6 陌上青;加强教师队伍建设必须大力振兴师范教育[N];宁波日报;2018年

7 谢湘;滞后的教育观念 滞后的师范教育[N];中国青年报;2008年

8 本报记者 谢湘 孙海华;师范教育应造就有个性的教师[N];中国青年报;2007年

9 本报记者 高云飞 通讯员 赵宝巾;进入新时代的新师范教育[N];甘肃日报;2018年

10 邓翔沣 本报记者 江芸涵;我们需要什么样的师范教育？[N];四川日报;2018年

相关博士学位论文 前10条

1 刘靖华;我国近现代高等音乐师范教育课程结构的历史发展与现实变革[D];辽宁师范大学;2018年

2 李拉;对新中国特殊师范教育制度建设的考察[D];南京师范大学;2015年

3 王晓宇;英国师范教育机构的转型：历史视野与个案研究[D];华东师范大学;2008年

4 王长寿;中国农村非营利组织发展研究[D];西北农林科技大学;2003年

5 赵宏海;安徽省城镇化与农业现代化协调发展研究[D];安徽大学;2013年

6 陈治;改革开放以来中国媒体体育宣传发展研究[D];北京体育大学;2010年

7 马艳芬;教师教育发展困境的制度研究[D];东北师范大学;2009年

8 于兴国;转型期中国教师教育政策研究[D];东北师范大学;2010年

9 陈炳;现代性与思想政治教育发展研究[D];苏州大学;2014年

10 王新利;中国农村物流模式及体系发展研究[D];西北农林科技大学;2003年

相关硕士学位论文 前10条

1 李先军;英国近现代教师教育发展研究[D];华中师范大学;2006年

2 邱芳;英国师范教育向教师教育的转型研究[D];四川师范大学;2012年

3 钟佑洁;德国近现代师范教育发展研究[D];华中师范大学;2005年

4 蓝秀华;教师专业化与我国中小学教师教育改革[D];湖南师范大学;2004年

5 韩国强;中国教师教育一体化改革研究[D];陕西师范大学;2004年

6 崔薇;我国免费师范教育的改革困境与政策调整研究[D];渤海大学;2016年

7 王琳;陶行知的师范教育思想对当代教师教育的启示研究[D];四川师范大学;2015年

8 杨洪;转型期云南高师院校特色发展研究[D];云南师范大学;2006年

9 谈力群;论信息化社会与教师教育[D];华中师范大学;2001年

10 吴鸿;大学与师范教育的关系——英国个案研究[D];浙江大学;2002年

本文编号：2753128