基于儿童认知特点的防火安全动画设计开发

发布时间：2020-07-25 20:26

【摘要】：消防安全一直都是人们关注的一个话题。在当今社会，无论发达国家还是发展中国家都把消防教育作为一项重要的全民教育积极开展。现阶段，我国的消防教育工作获得一定的成效，但是还存在一些问题和不足，这些不足主要表现在学校的消防教育上。近年来的统计来看，学生引发的火灾或者受到的伤害比例在所有火灾事件都占了很大的比例，这说明学生的消防知识缺乏，消防意识薄弱。从消防教育的现状来看，学校对学生的消防教育工作不够深入，教育形式单一，针对性不足导致消防教育的效果不理想。 教育要从小抓起，同样消防教育也需要从小抓起，儿童的消防教育显得尤为重要。儿童是一个特殊的群体，他们正处于心智启蒙阶段，思维方式主要是具体形象思维方式为主。因此，如何对儿童进行消防教育成为一项艰巨的任务。随着多媒体技术的快速发展，多媒体资源越来越丰富，针对儿童的消防教育难题得到很好的解决。 研究表明，儿童对动画有一种特殊的情感，在生活中具有明显的表现，不论是低龄儿童还是高龄儿童对动画的喜爱程度胜于其他。根据儿童对动画的喜好特点，结合动画表现出的特点，将动画运用于教学达到更好的教学效果。因此，本文以小学儿童作为研究对象从六个部分来对基于儿童认知特点的防火安全动画进行研究和设计。首先，第一部分通过介绍研究背景、研究意义和国内外研究现状来揭示儿童消防教育的重要性以及儿童消防产品的研究现状。第二部分详细阐述了小学儿童的认知发展特点，这是本文研究的基础和依据。第三部分主要介绍了儿童防火动画开发的理论、技术基础和儿童教学动画的设计开发原则，为防火安全动画的开发提供指导。第四部分对防火安全动画进行了详细设计，包括前期的调研、教学设计和动画的整体设计。第五部分是对防火安全动画的开发过程和测试发布。最后一部分将防火安全动画运用于实践来获得反馈并总结研究的不足和对未来的展望。 消防教育动画打破了传统消防教育的单一模式，通过创设消防情境让儿童在情境中进行直观学习。同时，动画表现出的趣味性不仅吸引儿童的注意，还能激发儿童的学习兴趣，使学习的整个过程愉快轻松，达到寓教于乐的目的。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【图文】：

图 3.1 戴尔的“经验之塔”理论戴尔根据经验的获取，按其具体——抽象程度构建出一个金字塔形的理该模型从低到高依次分为做的经验、观察的经验和抽象的经验三大类，类又分不同的层次。[11]从“经验之塔”模型我们可以看出，塔的最底层最具体经验，越往上经验越抽象。学习者最初是作为参与者参与到活动做的经验，随着具体经验的逐渐积累，学习者开始通过观察事物获得间最后学习者能够理解事物抽象经验，学习经验开始变为有符号表现的抽动画作为一种试听教材已经在教学中得到广泛的运用，获得的效果也被。在“经验之塔”模型中，一些动画教材属于观察经验的电影、电视层接经验的一种途径，还有一些带有交互式的动画教材则属于做的经验中动层次，相比抽象的文字符号层次，观察的经验和做的经验要直接、具，根据皮亚杰的认知主义学习理论，儿童的认知能力和学习能力主要是经验获得，随着年龄的增长和思维的成熟，这种获得经验的方式逐渐从象转变。因此，教学应该从具体经验入手，逐步抽象。防火安全动画就

图 4.1 学生看动画片的频率情况图图 4.1 显示，在对学生看动画片的频率方面看，有 93%的学生表示经常看动，而有 7%的学生表示偶尔看动画片，在调查的学生中没有不看动画片的情况调查的结果可以看出，大多数儿童在课余时间观看动画片。

图 4.2 学生对动画的喜好情况图图 4.2 显示，在儿童对动画的喜好方面，有 64%的学生表示非常喜欢观看动 28%的学生表示对动画的兴趣一般，只有 8%的学生表示不喜欢观看动画。的结果可以显示，对于绝大多数的学生来说，倾向于喜欢观看动画。可见数学生对动画不反感，动画在小学生中比较受欢迎。

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 克里斯托弗·乌尔夫;赵雅量;;教育中的仪式:演示、模仿、跨文化[J];北京大学教育评论;2009年02期

2 王月嘉;王海静;;模仿的理论研究综述[J];太原城市职业技术学院学报;2011年03期

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本文编号：2770323