整体论视域下高中化学多媒体动画模型分析

发布时间：2017-04-01 09:04

  本文关键词：整体论视域下高中化学多媒体动画模型分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着计算机的广泛使用,教师会用多媒体动画模型来讲解化学概念、原理等抽象的知识。然而,教师仅仅以知识描述的内容为依据进行动画设计,忽略知识本身的系统性和开放性,从而导致动画简单直观,部分内容出现科学性问题,这样简单的动画从表面上看是有利于学生理解,但未必能够从本质上对原型有正确的解释,毕竟化学微粒的运动不同于物理粒子的机械运动,化学知识体系也不是由各个部分机械的组合在一起的。 科学本身就是抽象的,教学过程中,我们若一味的将科学降到我们能够理解的标准,那样将有可能永远停留在科学的门外,而不能真正的走近科学,认识科学。我们教学媒体不是辅助学生认识伪科学的工具,而应该是从理解真正的科学出发来运用教学手段。 本文在整体论视域下,对多媒体动画模型进行分析,然后通过对一线教师和化学专业教授访谈分析总结。得出结论：整体论模型观理论对多媒体动画模型具有指导意义；多媒体动画模型的内容具有形象性、直观性,但动画模型的科学性不够；教师对学科的理解深度不够且部分教师忽视学生的思维特点,导致滥用现象明显。 通过本文的论述,笔者对现阶段教师与教学模型提出两点建议：教师应从整体论模型观出发审视和改正动画模型,构造更接近本质的,具有开放性思维的动画,使动画模型更好的反映知识本质；教师加强理解化学科学,丰富自己的知识底蕴,能够考虑科学自身各个要素的连续性,关注知识的系统性。从而更能把握和驾驭运用模型的方法正确引导学生对科学的认识。
【关键词】：多媒体动画模型 整体论 科学性
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 绪论7-12
• 一、研究背景与问题起源7
• 二、研究综述7-10
• 三、研究的问题和意义10-11
• 四、研究思路和方法11-12
• 第二章 相关问题阐述12-14
• 一、整体论模型观的内涵12
• 二、整体论的思维方式和方法论框架12
• 三、整体论视域下模型的构成因素12-14
• 第三章 多媒体动画模型调查研究及个案分析14-27
• 一、多媒体动画模型的理论阐述14-17
• 二、访谈研究过程及结果分析17-22
• 三、多媒体动画模型个案分析22-27
• 第四章 结论与建议27-28
• 一、主要结论27
• 二、几点建议27-28
• 参考文献28-30
• 附录30-35
• 附录1 高中一线化学教师访谈记录30-32
• 附录2 化学专业课教授访谈记录32-35
• 致谢35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 胡芬,唐德海;多媒体与网络技术在学校教育中的负面作用[J];电化教育研究;2004年02期

2 贾雪梅;;多媒体辅助教学急需处理好的几个关系[J];电化教育研究;2010年03期

3 卫子光,靳莹,黄晓霞;认知方式的实验研究——场依存性特征对计算机辅助教学与常规教学效果的影响[J];化学教育;2002年05期

4 刘胜旺;多媒体教学中的“六忌”[J];化学教育;2002年05期

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6 黄都;柯小林;蒋龙飞;;课堂教学中运用PPT课件应注意的几个问题[J];化学教育;2010年05期

7 麦裕华;;微观表征视角下的高中《化学反应原理》教科书插图评价[J];化学教育;2011年03期

8 相佃国;;到底该怎样进行化学概念课教学——以“化学键”教学为例[J];化学教育;2011年11期

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10 刘长军;席跃超;;“电解”多媒体教学设计片段[J];化学教学;2008年05期

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本文编号：280338