疫情期间中小学教师参与在线教学的现状、问题与对策

发布时间：2020-12-22 05:58

　　为落实新冠肺炎疫情期间教育部发布的"停课不停学"通知要求,广大中小学教师参与了在线教学活动。对全国13个省市2259位中小学教师在线教学情况的调查结果显示,中小学教师缺乏"互联网+教育"理念,教师的教育信息化教学能力薄弱,教师缺乏在线教学经验,在线教学的互动效果不够理想,部分网络环境和硬件设施不能满足高位运行的在线教学需求。为保障今后在线教学的质量,中小学教师应树立"互联网+教育"理念,加强资源融合主题的专项培训与实践,适时调整课堂角色,提高课堂提问的策略,进一步更新硬件设备,优化网络环境。 

【文章来源】：教育观察. 2020年35期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、疫情期间中小学教师参与在线教学的现状
    （一）疫情前在线教学参与度:整体水平较低,中西部和初高中学段教师的参与度明显处于劣势
    （二）在线教学支持率:整体水平较高,男性、教龄长、职称高以及中部教师的支持率优势明显
    （三）在线教学时间:多数教师参与在线教学时间短,15—20年教龄、中部和乡村学校教师参与在线教学的时间相对较长
    （四）教学效果满意度:整体水平不高,中部、小学和重点学校教师的满意度相对较高
    （五）最希望得到的帮助和支持:优质课程内容资源或素材的获取、家长的理解与支持和学生家庭网络条件的保障位列前三
二、疫情期间中小学教师参与在线教学所遇到的问题
    （一）教师缺乏与在线教学相适应的“互联网+教育”理念
    （二）教师的信息化教学能力不能完全胜任在线教学任务
    （三）教师缺乏在线教学经验,在线课堂的互动效果不够理想
    （四）部分网络环境和硬件设备不能满足高位运行的在线教学需求
三、进一步完善教师参与在线教学的对策
    （一）树立“互联网+教育”理念,适应未来教育新常态
    （二）加强资源融合主题的专项培训与实践,不断提高教师的教育信息化综合素养
    （三）要适时调整角色和课堂提问的策略,保障在线教学互动的有效性
    （四）更新硬件设备,优化网络环境,为教师提供良好的在线教学环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]“停课不停学”政策解读、关键问题与应对举措[J]. 祝智庭,郭绍青,吴砥,刘三■.  中国电化教育. 2020(04)
[2]“互联网+”时代在线教育研究与探索[J]. 朱新顺.  现代信息科技. 2019(22)
[3]高校混合式教学线上线下课堂提问的差异及对策研究[J]. 冯嘉.  成才之路. 2019(29)
[4]“互联网+”时代学生核心素养发展的新理路[J]. 宋灵青,田罗乐.  中国电化教育. 2017(01)
[5]教师信息化教学能力发展策略研究[J]. 王卫军.  电化教育研究. 2012(05)



本文编号：2931261