洋务运动时期的英语教学研究

发布时间：2017-04-11 14:01

  本文关键词：洋务运动时期的英语教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国19世纪60年代到90年代的洋务运动以京师同文馆的设立为开端,最初只设立英文馆,因此洋务运动由一开始就与英语语言有着密不可分的联系。而纵观中国近代教育史,正式的英语教学也是在洋务运动期间开展的,并形成了较为系统的教学体系与模式。且当时洋务派与清廷当权者对于英语的重视也让英语教学得到了较为全面的支持与发展,尤其体现在教学方式及师资配备等方面。故这一时期的英语教学在中国近代英语教学史上有着里程碑式的意义,并且有许多值得我们当代借鉴的经验与启示。本文主要分成以下五个部分进行研究论述： 第一部分是导论,介绍了本文的选题缘由及关于本问题的研究现状,并对研究该问题的思路和方法作了简要交代。 第二部分是洋务运动时期英语教学最初兴起的阶段,主要是从19世纪60年代初期到60年代中期。这部分首先试从经济、外交及国内现状等角度分析了当时在中国兴起英语教学的背景与动因。这一阶段的英语教学目标主要是为清政府培养外交翻译的专门人才,以便处理与外邦的交涉事务。当时设置的课程主要是以英语语言的基础学习为主,从发音到字词,从翻译条子到翻译公文。也引例京师同文馆中的翻译实践与考试考核制度,对英语教学实践问题进行了简要分析。 第三部分是洋务运动英语教学初步发展的阶段,主要是英语教学开始逐渐与当时引进西方先进科学技术产生联系。这部分首先阐述了这一现象产生的原因及背景。然后从教学目标、教学内容、师资生源等方面介绍了这一时期英语教学注重翻译科技书籍,培养本籍教员等特色。最后对洋务运动前期英语教学初兴时的情况与初步发展时的情况进行了比较研究。 第四部分是洋务运动时期英语由基础向运用跨越的阶段。这一阶段的英语教学不仅仅是作为语言专业进行,而是与其他的自然科学相结合,将英语语言作为教授其他学科的媒介。这一时期主要培养的是精通英语又通晓专门科学技术的综合性人才,因而对英语素养的要求开始提升。开通英语课程的不再仅限于高等学堂,一些中小学堂都已开始教授英语基础,而待学生升入高等学堂时就已具备了相当的英语功底。这是洋务运动期间英语教学发展到中后期的必然趋势,也使英语语言从功能上进行了转变。 本论文的第五部分主要是就前文的研究进行总结,在对洋务运动期间的英语教学从教学目标、课程设置以及教学方法的评价基础上,总结了这一时期英语教学的经验与启示。洋务运动开展的30年间,英语教学一直贯穿始终,并在每个阶段都发挥了鲜明的作用,展现出了当时的特色。而将这些英语教学特色进行分析和筛选,经过去伪存真、去粗取精,就能因时制宜地运用到我们现代当前的英语教学中,给予我们一定的经验和启迪,以求实事求是制定教学目标,与时俱进改进教学方法。
【关键词】：洋务运动时期 英语教学 近代科学 评价启示
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G529;H319;K256.1
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 导论8-17
• (一) 问题提出8-10
• (二) 研究目的与意义10-11
• (三) 文献综述11-15
• (四) 相关概念的界定15-16
• (五) 研究思路与研究方法16-17
• 一、洋务运动时期英语教学的兴起(约1861-1866)——培养翻译人才和外交人才17-27
• (一) 英语教学兴起的背景与动因17-20
• (二) 英语教学初兴阶段的教学特色20-27
• 二、洋务运动时期英语教学的初步发展(约1866-1894)——语言与近代科学的结合27-34
• (一) 英语教学与近代科学结合的背景与动因27-28
• (二) 英语教学初步发展阶段的教学特色28-31
• (三) 兴起与初期发展阶段的英语教学特点比较31-34
• 三、洋务运动时期英语教学的跨越(约1867—1894)——由语言基础向语言功能的转化34-40
• (一) 英语教学功能转化的动因和必然性34-35
• (二) 英语教学深入发展阶段的教学特色35-38
• (三) 意义与影响38-40
• 四、洋务运动时期英语教学的评价与启示40-42
• (一) 教学目标：实事求是、灵活调整40
• (二) 课程设置：层次分明、各有侧重40-41
• (三) 教学方法：理论与实际结合、整体与个体结合41-42
• 五、对我国英语教学工作开展的建议42-44
• 参考文献44-48
• 后记48

【参考文献】

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本文编号：299220