不同类别的大学生学习环境感知、人格特质对学业成就的影响研究

发布时间：2017-04-12 07:10

  本文关键词：不同类别的大学生学习环境感知、人格特质对学业成就的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业成就的影响因素一直都是教育心理学界关注的课题。学习是学生最主要的任务，因而近年来，关于学业成就的相关研究揭示了诸多因素对其影响，对我们深入了解学业成就有很大帮助。其中关于学生人格特征的研究有很多，此外，也有越来越多的学者开始把目光投向影响学生学业成就的环境因素。以往的研究揭示了人格特质和学习环境都是影响学生学业成就的重要因素，但综合考察和比较个人因素和环境因素对学生学业影响的研究还比较少。本研究旨在了解大学生学习环境感知的结构，探讨在当前教育改革背景下，不同培养模式的大学生在学业成就及其影响因素上的差异，以及学习环境感知和人格特征与学业成就的关系。 本研究采用问卷统计方法对917名大学生进行了研究，编制了大学生学习环境感知问卷并探讨了学习环境感知和人格特征对大学生学业成就的影响，结果表明：（1）自编的大学生学习环境感知问卷具有较好的信效度指标。（2）精英大学生和普通大学生在学习环境感知、人格特质和学业成就上存在不同程度的差异。精英学生学习环境感知中的项目与实践、师生关系、同学关系可以正向预测学业成就，普通学生中的项目与实践和同学关系可以预测学业成就。（3）影响精英大学生学业成就的主要因素有学习环境感知、深层学习方式、严谨性和开放性，学习环境感知、严谨性和开放性都可以直接预测学业成就，同时也可以通过深层学习方式的中介作用间接预测学业成就；影响普通大学生学业成就的主要因素有学习环境感知、严谨性和外倾性，学习环境感知、严谨性和外倾性都可以直接预测学业成就。在两类群体中人格都对学业成就的预测作用有很大的影响，但学习环境感知的作用也是不容忽视的。
【关键词】：精英学生 学习环境感知 人格特质 学业成就
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-24
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 文献综述11-22
• 1.4 研究设计22-24
• 2 研究一大学生学习环境感知问卷的编制24-35
• 2.1 研究目的24
• 2.2 被试24-26
• 2.3 研究工具26
• 2.4 研究结果26-35
• 3 研究二不同类别大学生学习环境感知、人格特质与学业成就的特征35-44
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究方法35-36
• 3.3 大学生学业成就的特征36-39
• 3.4 大学生学习环境感知的特征39-43
• 3.5 大学生人格特质的特征43-44
• 4 研究三不同类别的大学生学业成就的影响因素分析44-53
• 4.1 研究目的44
• 4.2 研究工具44
• 4.3 大学生学习环境感知与学业成就的关系44-46
• 4.4 大学生学习环境感知、人格特质和学习方式与学业成就的关系46-53
• 5 总讨论53-60
• 5.1 大学生学习环境感知问卷编制的讨论53-54
• 5.2 大学生学业成就与学习环境感知、人格特质的特征分析54-56
• 5.3 学习环境感知、人格特质、学习方式与学业成就的关系56-60
• 6 总结论60-62
• 6.1 总结论60
• 6.2 可能的创新60-61
• 6.3 不足之处61-62
• 致谢62-63
• 参考文献63-68
• 附录1 大学生学习环境感知问卷68-69
• 附录2 大五人格测验（样题）69
• 附录3 学习过程问卷（样题）69-70
• 附录4 大学生学业成就量表（样题）70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：300958