大学新生自悯、自尊与应对方式的关系研究

发布时间：2017-04-13 06:27

  本文关键词：大学新生自悯、自尊与应对方式的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自悯,在高自尊的异质性的基础上提出,一种新的健康的自我观,是心理健康的标志之一。根据埃里克森的心理发展理论,大学生处于自我统合时期,在这一时期,大学生怎样看待自己,是其在应对挫折时的基础,同时也是其心理健康的标志。本研究在文献分析及调查研究的基础上修订了适合中国大学生的自悯量表,进行了大学新生自悯、自尊与应对方式的关系分析,探索了自悯、自尊对应对方式的预测作用,最后,在挫折情景下进一步探索了三者之间的关系。 得出的主要结果如下： (1)修订的“中文版自悯量表”符合心理测量学要求,区分度良好,各项信效度指标均达到心理测量学要求,可以作为大学生自悯的测查的工具。 (2)大学新生自悯在家庭来源、是否独生子女上无显著差异,在性别上有显著差异,其中女生自悯高于男生。 (3)大学新生自悯、自尊和应对方式成显著相关 (4)自悯与应对方式相关稳定。 (5)自尊与不同应对方式的相关稳定性存在差异 (6)自悯和自尊对不同情境下不同应对方式产生不同的影响 (7)相对于自尊,自悯对应对方式有更稳定和更大的预测作用
【关键词】：大学新生 自悯 自尊 应对方式 学业受挫
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-10
• 引言10-12
• 第1章 文献综述12-26
• 1.1 关于自悯的研究12-16
• 1.1.1 自悯的来源12
• 1.1.2 自悯的概念界定12-14
• 1.1.3 自悯的相关研究14-16
• 1.2 关于自尊的研究16-20
• 1.2.1 自尊的定义16-17
• 1.2.2 自尊的测量17
• 1.2.3 高自尊的异质性研究17-19
• 1.2.4 大学生自尊发展特点19-20
• 1.3 关于应对方式的研究20-22
• 1.3.1 应对方式的定义20
• 1.3.2 应对的理论20-21
• 1.3.3 应对方式的分类21
• 1.3.4 应付方式的测量21-22
• 1.4 自悯、自尊与应对方式的关系研究22-24
• 1.4.1 自悯与自尊的关系研究22-23
• 1.4.2 自悯与应对方式的关系研究23
• 1.4.3 自尊与应对方式的关系研究23
• 1.4.4 自尊、自悯与应对方式的关系研究23-24
• 1.5 存在的不足与问题的提出24-26
• 1.5.1 存在的不足24
• 1.5.2 问题的提出24-26
• 第2章 研究构想26-30
• 2.1 研究目的、构想与假设26-27
• 2.1.1 研究目的26
• 2.1.2 研究的基本构想与假设26-27
• 2.2 研究方法27
• 2.3 研究对象27
• 2.4 研究工具27
• 2.5 统计分析27-28
• 2.6 研究意义28-30
• 第3章 大学生自悯量表的修订30-44
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究方法30-32
• 3.2.1 被试30
• 3.2.2 研究工具30-31
• 3.2.3 程序31-32
• 3.2.4 资料的统计处理32
• 3.3 研究结果与分析32-42
• 3.3.1 编译过程分析32
• 3.3.2 初测问卷测查结果的探索性因素分析32-38
• 3.3.4 问卷的信效度检验38-42
• 3.4 分析与讨论42-43
• 3.4.1 关于量表的修订过程42-43
• 3.4.2 量表的信效度检验43
• 3.5 结论43-44
• 第4章 大学新生自悯、自尊与应对方式的相关研究44-54
• 4.1 研究目的44
• 4.2 研究假设44
• 4.3 研究方法44-46
• 4.3.1 研究对象44-45
• 4.3.2 研究工具45-46
• 4.3.3 研究程序46
• 4.4 结果46-49
• 4.4.1 大学新生自悯的基本状况46
• 4.4.2 大学新生自悯在人口统计学变量上的差异分析46-47
• 4.4.3 自悯、自尊与大学新生应对方式的相关分析47
• 4.4.4 自悯与自尊相关分析47-48
• 4.4.5 自悯、自尊与应对方式的偏相关分析48
• 4.4.6 大学新生自悯、自尊对应对方式的预测作用48-49
• 4.5 分析与讨论49-52
• 4.5.1 大学新生自悯发展状况较好49
• 4.5.2 大学新生自悯在人口统计学变量上的差异分析49-50
• 4.5.3 大学新生自悯与应对方式相关显著50-51
• 4.5.4 大学新生自尊与应对方式相关显著51
• 4.5.5 大学新生自尊与自悯呈中等程度相关51
• 4.5.6 大学新生自悯、自尊与应对方式的相关分析及预测作用51-52
• 4.6 结论52-54
• 第5章 大学新生自悄、自尊与学业受挫情境下应对方式的关系研究54-64
• 5.1 研究目的54
• 5.2 研究假设54-55
• 5.3 研究方法55-57
• 5.3.1 研究对象55
• 5.3.2 研究工具55-56
• 5.3.3 研究方法与程序56-57
• 5.4 结果57-60
• 5.4.1 情景设置结果57-58
• 5.4.2 自悯、自尊与学业受挫情景下应对方式的关系58-59
• 5.4.3 自悯、自尊与学业受挫情景下应对方式的偏相关分析59
• 5.4.4 大学新生自悯、自尊对学业受挫情景下应对方式的预测作用59-60
• 5.5 分析与讨论60-63
• 5.5.1 大学新生学业受挫情况分析60-61
• 5.5.2 自悯与学业受挫情景下应对方式的相关显著61-62
• 5.5.3 自尊与学业受挫情景下应对方式相关显著62
• 5.5.4 大学新生自悯、自尊对学业受挫情境下应对方式预测作用62-63
• 5.6 结论63-64
• 第6章 总讨论64-66
• 6.1 自悯与应对方式相关稳定64
• 6.2 自尊与不同应对方式的相关存在差异64-65
• 6.3 自悯和自尊对个体不同情境下应对方式产生不同的影响65
• 6.4 相较于自尊,自悯能更稳定和更好的预测个体的应对方式65-66
• 第7章 本文的总结论、创新点和不足66-68
• 7.1 研究的总结论66
• 7.2 研究的创新点66-67
• 7.3 研究的不足67-68
• 参考文献68-74
• 附录74-86
• 附录1 中文版自惘问卷74-76
• 附录2 综合幸福感问卷76-78
• 附录3 大学生中文版自倘量表78-79
• 附录4 应付方式问卷79-82
• 附录5 Rosenberg自尊量表82-83
• 附录6 大学生学业受挫情景问卷83-85
• 附录7 访谈问卷85-86
• 致谢86-88
• 攻读学位期间取得的科研成果清单88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：303016