信息技术环境下研究性学习实施策略探析

发布时间：2021-04-08 20:03

　　随着知识经济时代的来临,信息技术已经成为各行各业关注的焦点,而信息技术在教育中的应用,使得新一轮的教育改革正如火如荼的改变着传统教育的弊端。教育以学生为本,倡导自主学习、协作学习和研究性学习的现代教育观念愈来愈受到教育工作者的普遍重视。2000年1月教育部颁布的《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》中,将研究性学习列入综合实践活动课程中的一项内容;而在2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》中,又将其列入综合实践活动领域中的一门独立课程,研究性学习已成为我国当前课程改革的一大亮点。我国教育理论专家和一线教师正在摸索一条,如何将信息技术成功引入到研究性学习的最佳途径,也就是说,在充分发挥信息技术本身强大功能的前提下,达到研究性学习学习效果最优化的有效实施策略。本文在总结我国目前研究性学习开展过程中存在的客观问题的基础上,提出了信息技术环境下研究性学习的实施策略,仅供学习参考。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：30 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

.分站式信息化，的研究性学习课程实施流程图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]两种研究性学习模式的对比研究[J]. 黄晏.  河南教育. 2004(01)
[3]研究性学习中教师的作用[J]. 胡波.  北京教育(普教版). 2002(09)
[4]研究性学习支持系统设计与学习模式分析[J]. 徐红彩,冯秀琪.  中国远程教育. 2002(05)
[5]基于网络开展研究性学习[J]. 唐伟.  中国远程教育. 2002(01)
[6]对基于信息技术应用的研究性学习过程的探讨[J]. 庞玥,蔡惠玲.  中国远程教育. 2001(10)
[7]“研究性学习”可资借鉴的两种评价方式[J]. 李雁冰.  教育发展研究. 2000(11)
[8]小组合作——研究性学习的基本组织形式[J]. 张文周.  上海教育科研. 2000(01)
[9]研究性学习的心理学基础[J]. 易凌峰.  上海教育科研. 2000(01)



本文编号：3126177