网络学习风格量表编制研究

发布时间：2017-04-17 08:02

  本文关键词：网络学习风格量表编制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术和教育理论的发展,人们对于网络教育的研究逐渐由原来只关注课程资源的开发转移到对网络学习者特征研究上来,特别是随着自适应学习系统发展,越来越多的人意识到对网络学习者特征的研究才是网络教育发展的关键。学习者特征主要的方面就是学习者的学习风格,测量学习者在网络学习环境下的学习风格可以为个性化教学和自适应系统的开发提供基础,同时为教育者开发适当的网络教育资源提供依据。 本文采用文献分析法,问卷调查法和访谈法,探索因素分析法等,以建立网络学习风格多维度模型和编制网络学习风格量表为研究重点。本文主要内容主要有以下几方面。 第一通过对前人的研究进行总结,在学习风格和网络学习相关理论基础之上从生理、心理和社会三个层面全面构建了网络学习风格多维度模型,并对模型各个维度的涵义进行了解释。模型的构建重点结合了学习风格要素的分析和网络学习行为的特点。 第二根据前面构建的网络学习风格多维度模型编制网络学习风格量表。主要通过开放式问卷调查,题目收集和编制,专家访谈和先行性研究对网络学习风格量表的进行初步编制。运用心理测量学相关理论和初步测试对量表进行了信度和效度的检验。根据检验结果对量表进行了修正和验证。 第三用正式形成的网络学习风格量表进行应用性研究。用量表进行测试,通过被试者访谈和数据统计分析验证了量表的可应用性,并分析了网络学习风格分布状况。
【关键词】：学习风格 网络学习风格 量表 信度 效度
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G449
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究背景与意义9-10
• 1.2 国内外研究现状10-13
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.2.3 当前研究的不足12-13
• 1.3 研究目标和研究内容13
• 1.3.1 研究目标13
• 1.3.2 研究内容13
• 1.4 采用的研究方法和技术路线13-15
• 1.4.1 采用的研究方法13-14
• 1.4.2 研究的技术路线图14-15
• 2 理论基础15-24
• 2.1 学习风格理论15-19
• 2.1.1 学习风格的定义15
• 2.1.2 学习风格构成要素15-17
• 2.1.3 学习风格的分类17-19
• 2.2 网络学习相关理论19-21
• 2.2.1 网络学习特点19-20
• 2.2.2 网络学习中学习者个性特征20
• 2.2.3 网络学习行为20-21
• 2.3 心理测量学相关理论21-24
• 2.3.1 测量以及心理测验的基本概念21-22
• 2.3.2 测验信度与效度22-24
• 3 网络环境下学习者网络学习风格多维度模型构建24-32
• 3.1 网络学习风格构建的原则24-25
• 3.2 网络学习风格模型的维度25-28
• 3.2.1 维度的分析25-26
• 3.2.2 维度的选择与分析26-28
• 3.3 网络学习风格多维度模型构建28-31
• 3.3.1 网络学习风格多维度模型28-29
• 3.3.2 网络学习风格多维度模型各个维度涵义29-31
• 3.4 本章小结31-32
• 4 学习风格量表的编制32-45
• 4.1 网络学习风格量表编制应考虑的问题32
• 4.2 网络学习风格量表的制定32-36
• 4.2.1 开放式问卷调查32-33
• 4.2.2 量表题目的收集与编制33-34
• 4.2.3 专家评审34-35
• 4.2.4 量表先行性研究35-36
• 4.3 网络学习风格量表初步测试36-44
• 4.3.1 网络学习风格量表结构效度分析36-42
• 4.3.2 网络学习风格量表内容效度检验42-43
• 4.3.3 网络学习风格量表的信度检验43-44
• 4.4 网络学习风格量表的完善44
• 4.5 本章小结44-45
• 5 网络学习风格量表测试案例45-53
• 5.1 被试45
• 5.2 网络学习风格测量被试者访谈45-48
• 5.3 网络学习风格量表类型匹配与反馈48-49
• 5.4 网络学习风格测试数据的统计与分析49-52
• 5.5 本章小结52-53
• 6 总结与展望53-55
• 6.1 研究总结53
• 6.2 研究的不足之处53-55
• 参考文献55-57
• 附录57-65
• 在校期间发表的科研论文和参加的科研项目65-66
• 致谢66-67

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本文编号：312753