OECD“学习罗盘2030”启示下小组合作学习策略研究

发布时间：2021-04-18 00:20

　　在OECD"学习罗盘2030"的启示下,使用文献研究法,对比和结合小组合作学习的分组策略、协同知识建构促进策略、过程设计策略、反馈与奖励策略,提供下一步混合教学实证研究的思路。 

【文章来源】：现代计算机. 2020,(28)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

OECD“学习罗盘2030”

【参考文献】：
期刊论文
[1]2030学习罗盘:设计未来时代的学习[J]. 方向,盛群力.  开放学习研究. 2020(02)
[2]在线学习环境下的协同知识建构:涵义、特征与促进策略[J]. 熊剑.  中国教育信息化. 2019(04)
[3]学习风格偏好影响移动学习态度和行为的实证研究——以“文学批评”课程为例[J]. 李艳红,徐敏.  电化教育研究. 2019(02)
[4]创新、相互依存与公平参与——在线学习知识建构过程分析[J]. 穆肃,陈思,布莱恩·贝迪.  开放教育研究. 2015(01)
[5]谈针对学生个体差异的班内分组分层教学的优化策略[J]. 毛景焕.  教育理论与实践. 2000(09)

硕士论文
[1]促进小组观点整合的合作学习策略研究[D]. 张梦纯.南京师范大学 2018



本文编号：3144420