论过程哲学视野中的教学研究范式

发布时间：2021-04-19 23:58

　　以英美著名哲学家阿尔弗雷德·诺思·怀特海（Afired North Whitehead）、查尔斯·哈茨霍恩（Charles Hartshome）、小约翰·科布（John B．Cobb，Jr）和大卫·格里芬（David Griffin）等为主要代表的过程哲学，正在当代蓬勃发展，其影响涉及到了哲学、宗教、科学、生态学、女权主义、教育等领域，越来越受到世人的瞩目。过程哲学提出了一种崭新的世界观，是对现实世界、人与世界、人与人关系的一种新的概念图式、解释方式和理论范式，它对我们重新理解世界、理解人与世界、人与人的关系提供了巨大而有益的启示。作为建设性后现代主义的一个重要分支，过程哲学思想不可避免地影响到了教育教学研究领域，它能够为教学研究提供新的视角、思路和方法。本研究试图以过程哲学为视角、用过程哲学的思想和观点来审视教学研究范式，使教学研究范式进行过程哲学转换，进而建构过程哲学视野中的教学研究范式，以期为教学研究提供富有建设性的意见和为教学实践提供可资借鉴的理论指导。 全文共分五个部分： 第一部分，前言。主要阐述了本研究的缘起、意义与研究思路，以及研究的重点与难点。 第二部... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
前言
一、教学研究范式审视
    （一） 教学研究范式的界定
    （二） 已的教学研究范式概述
        1. 逻辑演绎研究范式
        2. 自然类比研究范式
        3. 实证分析研究范式
        4. 人文理解研究范式
        5. 效果-标准研究范式
        6. 过程-结果研究范式
        7. 目的-手段研究范式
        8. 生态学研究范式
二、过程哲学的基本思想及启示
    （一） 过程哲学的基本思想
    （二） 过程哲学对教学研究的启示
三、教学研究范式的过程哲学转换
    （一） 在研究共同体方面，重新确立研究者的身份，研究者由旁观者变为参与者
    （二） 在研究对象方面，由关注教学的客观存在转向关注教学中的事件
    （三） 教学研究的目的，由寻求客观规律到面对教学事实并尝试解释
    （四） 研究视角由孤立的、静态的、平面式研究转向联系的、动态的、立体式研究
    （五） 教学研究的思维方式由一元转向多元
四、新型教学研究范式的实践命运
    （一） 新型教学研究范式的合理性
    （二） 新型教学研究范式的实践命运
        1. 新型教学研究范式能够为新课程改革背景下的校本教研提供理论支持和实践指导
        2. 校本教研的涵义
        3. 校本教研在实践中的实施
结束语
参考文献
后记



本文编号：3148568