翻转课堂联合支架式教学模式在内科护理学教学中的应用
发布时间:2021-04-21 18:49
目的:观察翻转课堂联合支架式教学模式在内科护理学教学中的应用效果。方法:随机抽取本院2016级护理专业两个班116名学生,每组各58名,其中,对照组选择传统教学方式,观察组选择翻转课堂及支架式融合教学模式,比较两组的考试成绩及满意度。结果:在考核成绩中,观察组学生的考试成绩明显地高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在问卷调查中,观察组的各个项目的满意人数明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:翻转课堂及支架式教学模式联合应用,不仅调动了教师教学研究的积极性,而且提高了学生自主学习能力,极大地改善了教学效果。
【文章来源】:黔南民族医专学报. 2020,33(03)
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
1 资料与方法
1.1 一般资料
1.2 方法
1.2.1 课堂前准备
1.2.2 课堂互动学习
1.2.3 考核及评价
1.3 评价指标
1.4 统计学方法
2 结果
2.1 两组考试成绩对比
2.2 两组满意度问卷量表得分对比
3 讨论
【参考文献】:
期刊论文
[1]基于King’s达标理论的翻转课堂在专升本内科护理教学中的应用[J]. 程梅,吴玉龙,倪天辉,陈蕾,许建平. 中华医学教育探索杂志. 2017 (11)
[2]整合“导学案”的翻转课堂教学活动设计[J]. 李玉斌,武亚男,李爽,姚巧红. 现代教育技术. 2016(07)
[3]微课在内科护理学教学中的应用——以“有效咳痰、缩唇腹式呼吸训练”教学设计为例[J]. 庄丽琴. 卫生职业教育. 2016(11)
[4]再探学习支架[J]. 邓静,赵冬生. 上海教育科研. 2008(09)
本文编号:3152295
【文章来源】:黔南民族医专学报. 2020,33(03)
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
1 资料与方法
1.1 一般资料
1.2 方法
1.2.1 课堂前准备
1.2.2 课堂互动学习
1.2.3 考核及评价
1.3 评价指标
1.4 统计学方法
2 结果
2.1 两组考试成绩对比
2.2 两组满意度问卷量表得分对比
3 讨论
【参考文献】:
期刊论文
[1]基于King’s达标理论的翻转课堂在专升本内科护理教学中的应用[J]. 程梅,吴玉龙,倪天辉,陈蕾,许建平. 中华医学教育探索杂志. 2017 (11)
[2]整合“导学案”的翻转课堂教学活动设计[J]. 李玉斌,武亚男,李爽,姚巧红. 现代教育技术. 2016(07)
[3]微课在内科护理学教学中的应用——以“有效咳痰、缩唇腹式呼吸训练”教学设计为例[J]. 庄丽琴. 卫生职业教育. 2016(11)
[4]再探学习支架[J]. 邓静,赵冬生. 上海教育科研. 2008(09)
本文编号:3152295
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